案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張少蘭

摘 要：中職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成之一，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、教育發(fā)展起到十分重要的影響。其中會(huì)計(jì)專業(yè)作為中職教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的提升具有教育引導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)手法已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將案例教學(xué)法應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之中，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開研究。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);案例教學(xué);中職教育

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上語(yǔ)言講授模式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)的案例事件進(jìn)行積極探索、主動(dòng)討論，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好的掌握和運(yùn)用專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，中職教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)型人才，而案例教學(xué)法與會(huì)計(jì)學(xué)科的融合發(fā)展，正好符合中職教育的育人理念。因此，本文從學(xué)習(xí)熱情、理解能力、探究意識(shí)三個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、引入案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，大多以教師的言語(yǔ)講授為主導(dǎo)，單一的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行概念傳輸，缺乏有效的對(duì)比和應(yīng)用環(huán)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象。而將教學(xué)案例引入其中，不僅能改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。

例如：在“掌握借貸記賬法的原理”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)單式記賬法和復(fù)式記賬法的學(xué)習(xí)興趣，我引入相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生更為直觀的了解兩種記賬法的優(yōu)勢(shì)對(duì)比。案例一，明星文具店在日常的燈具維修中使用現(xiàn)金支付200元修理費(fèi)，其會(huì)計(jì)只是在“庫(kù)存現(xiàn)金”賬戶中減少200元，借以控制收支和結(jié)存情況。案例二，小胖食品廠用銀行存款支付5000元原料費(fèi)，其會(huì)計(jì)在“銀行存款”的賬戶中記錄支出5000元，并在“原材料”賬戶中增加5000元。隨后，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比說明。學(xué)生通過直觀的案例描述，分別了解到單式記賬法與復(fù)式記賬法的突出區(qū)別，以及作用表現(xiàn)，并積極的投入到借貸記賬法的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)單一的概念講授起到很好的課堂效果。

二、導(dǎo)入案例，提高學(xué)生的理解能力

枯燥生澀的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的直接理解存在一定難度，而將生動(dòng)有趣、切合實(shí)際的教學(xué)案例導(dǎo)入其中，有助于提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更為高效的掌握專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的穩(wěn)步發(fā)展。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理導(dǎo)入案例信息，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與案例信息進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，避免“理論與實(shí)際脫軌”的現(xiàn)象，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

例如：在“銷售過程的業(yè)務(wù)核算”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的理解能力，加深對(duì)銷售過程中各賬戶開設(shè)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的案例事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如廣西金冠紙業(yè)于2019年12月向廣西好智慧文具廠銷售書寫紙100噸，每噸1000元，價(jià)款100000元，增值稅13000元，款項(xiàng)收到后存到銀行。本月庫(kù)存的書寫紙共有200噸，每噸的生產(chǎn)成本為700元，月末結(jié)轉(zhuǎn)已銷100噸書寫紙的成本。隨后，根據(jù)所提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，組織學(xué)生對(duì)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，從而加深學(xué)生對(duì)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本等賬戶的理解，提高學(xué)生的理解能力。

三、深入案例，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生探究精神一直是學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是對(duì)相關(guān)概念和題型論點(diǎn)進(jìn)行解釋說明，大多以教師講題的形式為主，缺乏對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)判斷和探究意識(shí)存在不足。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的案例事件，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深度剖析，激發(fā)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的角度出發(fā)，闡述自身的觀點(diǎn)和看法，并提出處理意見，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)技能得到最大化發(fā)揮。

例如：在“認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知程度和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果采用傳統(tǒng)的教授方式來講解會(huì)計(jì)憑證，反而無(wú)法引起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。因此，我引用社會(huì)熱點(diǎn)話題和相關(guān)發(fā)生案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的參與興趣。針對(duì)“范冰冰偷稅罰款8億，公司會(huì)計(jì)故意銷毀會(huì)計(jì)憑證受處罰”這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和相互討論。隨后，我還設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，如會(huì)計(jì)憑證的作用、面對(duì)此類事件你如何處理等，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到激發(fā)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解思維得到提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，通過直觀案例的展示與學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的操作能力，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的主觀思維得到深層次理解，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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