提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

胡偉鋒

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率越發成為了各科教師教學的共同追求，也是每一位學生實現高效學習的關鍵。尤其對于小學五年級數學教學而言，教師需要從教學觀念和教學方法入手，以激發學生學習興趣為基礎，讓學生在興趣的促使下養成良好的學習方法和習慣，以此來成功構建高效的課堂模式。本文就提高小學五年級數學課堂教學效率的方法進而展開深刻探討，在一系列先進方法的提出下來滿足不同學生的學習需求和教學要求，讓小學數學課堂繼續充滿活力。

關鍵詞：小學數學;五年級;教學效率;方法

引言：

新時期，小學五年級數學的教學內容因學生數量的增加而更加復雜，對教師的教學要求也更高，比如加強知識點之間的聯系、增強生活知識的融入以及注重邏輯性的推理等待。由此他們迎來了更大的教學挑戰，他們必須站在時代發展的前沿，主動接受和學習新的教學觀念和手段，從而來提高自身的教學效率，實現課堂教學效率的最優化。

一、做好充分的課前準備

通常情況下，充分的課前準備幾乎是每一位數學教師的教學準備工作，直接決定著課堂教學的效果[1]。因此，當前小學五年級數學教師必須做好充分的課前準備，明確每一堂課教學的所有內容，在突出重難點知識的基礎上順利完成該堂課的教學目標和任務。比如，教師需要準確掌握每堂課教學內容的深度和廣度，考慮要在有限的教學時間內有效完成相應的教學內容，還要考慮學生能夠在一節課的時間內接受哪些知識點內容，從而保證每一節課上的教學內容都需要呈現出最理想的狀態。這樣，一方面可以結合學生的實際學習情況來設計不同層次的學習內容，進而激發出他們學習的主動性和自覺性。另一方面可以適度安排教學內容，讓每一節課所教學的知識點既能夠涉及基礎知識，也能夠突出重難點內容，從而使得教學內容更加豐富有效。

二、將科學性和新穎性融入課堂教學

（一）激發學生學習的興趣

眾所周知，激發學生學習興趣是每一位教授不同學科的教師所必須要考慮的內容，也是實現科學教學和突出教學新穎性的關鍵，這會直接影響課堂教學的質量。由此，當前小學五年級數學教師需要通過學生學習興趣的激發來將科學性和新穎性成功融入課堂教學。以西師版小學五年級數學《軸對稱圖形》一課為例，為了激發學生的學習興趣，教師可以從一開始的新課導入環節來設計出新穎的教學情境，比如利用多媒體技術先為學生呈現一組圖片，例如五角星、足球、床、書本、電視、門等等，將它們一一展示給學生。然后，讓學生通過觀察后回答這些圖形的共同特征是什么，學生以小組或者同桌交流的方式來總結出這些圖片的特征——軸對稱。緊接著，教師可以創設師生對話互動，讓學生聯系生活實際來回答生活中還有哪些具有軸對稱特征的物體。學生可以在這個環節中充分發揮自己的邏輯能力、語言組織能力、想象能力以及口語表達能力，積極主動地參與到討論與交流中，繼續暢所欲言，把課堂當做展示自己特殊才能的大舞臺。這樣一來，教師教學的內容通過多媒體的形式更加直觀、生動和形象，也讓學生獲取數學知識和信息的過程更加有趣，也更具動態化[2]。最終自然而然地將科學性和新穎性滲透到數學課堂中，成功營造出了一種輕松、有趣的課堂教學氛圍，大大提高了課堂教學的效果。

三、建立良好的師生關系

第三，教師需要從師生關系入手，關注師生關系和師生情感問題，從而建立一種平等、和諧的師生關系。一般而言，從家庭到學校，小學生的學習往往會缺乏嚴重的安全感，他們會因為對教師的不了解和不熟悉而拒絕一切學習活動，也會長期被消極的情緒所包圍，不利于他們的身心發展。然而，良好的師生關系會在無形中為學生的學習和發展添加一把保護傘，他們會從教師的身上得到一種平易近人、尊重、愛護的感覺，從而在學習的過程中始終保持著一種積極樂觀的學習態度，幫助他們在人生的道路上更加積極向上。比如，教師可以利用課余時間來主動認識每一位學生，了解他們的興趣愛好、性格特征、學習能力以及家庭教育情況等等。通過對學生的了解來有效設計自己的教學方案，增添大量的豐富有趣的教學情境，以此來吸引學生的學習目光。又比如教師可以與學生架起溝通的橋梁，鼓勵學生多與教師展開交流，可以說說自己在不同階段的心情變化，也可以說說自己在學習過程中遇到的問題。教師可以針對不同學生的談話內容進行有效地指導和幫助，傾聽他們內心的想法，幫助他們進一步解決問題[3]。久而久之，教師和學生會因為良好關系的建立而變得更加了解彼此，從而實現共同交流、互幫互助的學習風氣。

結語：

總而言之，向課堂要效率是我們教師一直關注執著追求的目標，教學過程是動態的、隨機的，有時甚至是無法預見的，教學本身就是一個不斷完善的過程，在今后的教學活動中，我們要積累成功經驗，使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效。

參考文獻：

[1]史秀花.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法探討[J].課程教育研究，2019（50）：233-234.

[2]吳彤. 在小學五年級數學中進行小組合作學習的實踐研究[C]. 成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第七期“教育問題時習會”論文集.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：257-261.

[3]孟凡羽，姜菲菲.小學五年級數學教學方法的探索[J].課程教育研究，2018（49）：118-119.