讓幼兒在體育課上嘗嘗“酸甜苦辣”味

王惠芳

生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，其理論內涵十分深廣，給我們深深啟迪。生活是一個五味瓶，里面充滿了“酸甜苦辣”各種味道。幼兒園的孩子在幼兒園里接受著初始教育，她們對生活的感悟與體驗更是膚淺，面對這些飯來張口衣來伸手的“小皇帝”，如何將幼兒園的體育課上得有滋有味，課堂上，不妨讓幼兒嘗嘗“酸甜苦辣”各種味道。

一、讓幼兒嘗嘗“酸味”

讓幼兒嘗嘗“酸味”，意指老師在課堂上結合幼兒好勝、不服輸的心里特點，巧妙地運用比賽及言語激發舉措，促使幼兒醋意大發，不斷超越自我、超越同伴。

老師課堂上巧用比賽法進行教學會受到幼兒的熱烈歡迎，可以不同程度地調動幼兒學習的積極性和主動性。將各種比賽貫穿于課堂教學之中，有利于活躍課堂氣氛.例如，在幼兒體育課的隊列練習教學時，可以教會孩子一段口訣，師：“比比哪組走得好？”孩子答：“我們小組走得好，誰也不亂跑。”師：“比比哪組走得齊？”孩子答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠。”老師及時對走得好、走得齊的小組給予鼓勵，對提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛都有一定的推進作用，對于做得好的要及時給予表揚，被表揚的小組一定興高采烈，沒有表揚到的小組當然也會不甘示弱，這樣的體育課孩子們定會情緒飽滿，興致也會提高。

二、讓幼兒嘗嘗“甜味”

讓幼兒嘗嘗“甜味”，就是老師根據幼兒的心理特點從教學過程的情趣化入手，以具體的情節和活潑的形式作為誘發上課興趣的引線，獲得良好的教學效果。

幼兒喜歡游戲，是因為游戲本身集情節、形象生動、角色和競爭機制等于一體，利用游戲的這些元素，對幼兒所要學習的各種身體活動進行加工、創造、整合，便能使教學任務在幼兒逞強好勝心理驅使下順利完成。例如：快速跑內容的教學可安排成“貓捉老鼠”的追逐跑游戲或“黑貓警長抓小偷”的游戲形式開展;跳躍內容的教學可編成“猴子摘桃”或“小兔子采蘑菇” 游戲，要跨過草地、跳過小溝等游戲情境。幼兒在忘情的游戲練習中，積極而主動，緊張而愉快，活動能力與身體素質都得到較好提高。

三、讓幼兒嘗嘗“苦味”

讓幼兒嘗嘗“苦味”，就是警示我們老師在倡導“情境教學”、“愉快教學”等理念的同時，還要重視幼兒必須的身體練習與基本活動能力的鍛煉，重拾對孩子吃苦耐勞精神的培養。

課上，有的孩子怕活動，不愿意參加，這樣孩子的身體怎么能得到鍛煉？孩子的身體素質怎么能不下降？鑒于這樣的情況，我們要對癥下藥。課上不妨通過講故事的形式，借故事中英雄人物的行為來感化孩子的心靈;或通過開展繪本閱讀活動，以感人的情節和先進事例引起孩子心靈的共鳴，讓孩子從主觀上感知苦盡甘來的真正含義，培養孩子吃苦耐勞的品格和精神。

四、讓幼兒嘗嘗“辣味”

“辣味”的鮮明特點就是富有刺激性，課上我們老師不妨稍稍加點“辣”，讓幼兒體驗小刺激，接受新挑戰;“辣”，也可理解為潑辣，但不同于撒潑，而是辦事果斷有個性。

日常生活中，帶有一點刺激教學內容的體育課情有獨鐘。所以，我們不妨將孩子們業余時間在小區廣場上去學習的富有時代氣息和民族傳統色彩的輪滑、獨輪車、踩高蹺、溜旱冰等項目引進課堂，充分利用這些項目本身所具有的刺激因子讓孩子去充分體驗，去創造性活動，在提高身體平衡性、協調性、靈活性等各項素質的基礎上使孩子的各種優秀品質得到培養，讓孩子充分體驗，產生一種自我滿足感.

讓我們體育課上加點“酸甜苦辣”，讓“酸甜苦辣”各種味道滋潤幼兒心田，成為提高幼兒良好生命成長的不竭動力！