探索小學數學學困生轉化教育有效途徑

焦林義

摘? 要：隨著我國教育行業的不斷發展與進步，對于數學教育的重視程度也較以前更高，因此在數學教學過程中，應該更加注重知識的實用性以及普及性。通過數學知識的學習，使學生在生活與工作過程中，更好地對其進行利用。如何讓數學學困生通過一定的方式學好數學，這個才是目前教育工作需要重視的問題。

關鍵詞：小學數學;學困生;有效途徑

引言：

在整個的教育過程中，應該主要注重對于學困生的提拔，學困生與普通的學生相比在學習上更加困難，不容易獲得進步。在班級中是需要受到更多關注的弱勢群體。需要通過思考，找尋出一定的解決方式，促進學困生在學習方面有一定的提高。幫助學困生增強數學學習能力，有利于走向社會時數學知識的應用。

一、設立小目標

學困生在學習困難上的主要表現，首先是學習能力的不足，由于數學知識較為抽象，需要一定的理解能力，有一部分學生由于思考方式較差，理解感悟過程較緩慢，不能在規定的時間內克服學習的障礙。其次是部分學生在學習態度上存在問題，由于各種因素的影響，在學習過程中無法養成良好的學習習慣，課堂上較為懶散，課后也不愿意學習。要想克服以上的種種問題，需要給自己設立一個小目標。

首先是對于新學到的知識，要不斷地進行復習與鞏固。老師教授新知識后，要給學生留一定的課后習題，通過對習題的查缺補漏，有利于減少學生在學習過程中遇到的困難，使新知識掌握得更加牢固;每學習一個單元的知識，需要及時地對知識進行檢測，檢測達到標準后，才可以繼續學習新的知識，防止出現舊知識沒有完全掌握就學習新內容的現象;老師在教授課程過程中要與學生進行互動，通過課堂提問的方式，可以及時發現學生是否有無法理解教授內容的現象，及時發現要及時解決，將問題扼殺在搖籃中。

其次是要及時的做好舊知識的回顧，將舊知識與新知識進行緊密連接。舊知識如果不及時的進行復習，容易出現遺忘的現象，導致學習的知識沒有及時的進行應用，是一種教育資源的浪費;新知識與舊知識在一定程度上具有一定的關聯性，因此在學習新的內容之前，可以將其與舊知識進行搭橋連接，有利于學生順暢的掌握新內容，這種方式更加有利于學困生，在知識學習過程中有更好的積極性。例如在教學過程中，老師可以通過啟發的方式，對學生進行適當引導，避免出現課堂內容死記硬背的現象，新、舊知識有層次性的學習更有利于記憶。

二、通過情感激勵幫助學困生

對于學困生來說，沒有較好的學習能力已經是一種打擊，在這種情況下，如果得不到良好的情感慰藉，會使學困生的這種心理變得更差，到了后期可能會出現破罐子破摔的現象。除此之外，由于家長更加注重學困生的學習，可能通過增加學習工作量的方式，減少學生參加班級活動的次數。這種行為使學生與老師和同學，無法進行有效的溝通與交流，長期的缺乏溝通，可能使學生更加失去自信心。因此在教學過程中，老師要足夠重視情感的交流，避免這類現象，導致學困生產生情感交流障礙。較為成功的教育模式，往往都更加注重精神層面的互動，在互動的過程中進行學習，更有利于達到期望的效果。這種教育方法對老師的要求十分高，不僅需要老師有較強的專業能力，更需要有強大的共情能力，可以在教育過程中將自己的情感與學生如何在一起，更好的教育學生的心理和身體共同成長。知識的學習最重要在于應用，因此在教學過程中，老師可以通過采取一定的趣味活動方式增加學生學習的興趣，并可以在學習過程中鍛煉團隊合作意識，不僅有利于知識的獲取，都可以在此基礎上鍛煉學生與人溝通的能力。例如，在數學教授過程中，可以將學生們感興趣的話題帶入其中，通過哪種方式可以更加實惠的買到水果或文具等等。聯系實際使數學學科的教授更具有應用性。

三、習慣改正

學困生與其他學生相比不僅有學習能力上的差異，也更加注重良好的學習習慣的養成。良好的學習習慣是一個人是否可以走向成功的重要決定性因素。但學習習慣的培養，并不是一朝一夕可以形成的，在這個過程中，不僅需要學生努力，同時需要老師對學生進行合理的引導。部分學生學習成績差，只是因為學習習慣不好，在這種情況下，好的學習習慣顯得尤為重要。在課堂上，老師可以通過角色擔當的行為，增加學生對于學習的責任感，將更多的時間投入到學習中。有利于激發學生的學習興趣。除此之外，在數學學習的過程中，需要學生有較強的探究能力，可以通過設立疑問與班級集體討論的方式增加學生學習的好奇心。例如上課時老師為學生們布置一項任務，同學之間可以互相提出問題，然后以討論的方式選擇最好的解決方法，如果遇到較難的問題，老師可以在一旁進行引導，增加學生合作過程中興趣的培養。

結束語

學困生在數學教學過程中是一項難題，如何可以導學困生在學習過程，中有更好的學習效率依然是需要共同探討的話題。不僅需要通過各種方式提高學生學習的能力，也要注意在交流過程中，給予學生更多的情感支持與幫助，讓學困生學有所用、學有所長。教學模式的改變應更加貼合學困生自身的特點，有利于快速解決問題的源頭。

參考文獻

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