用愛滋養，靜待花開—每個孩子都是最亮的星

吳燁飛

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美，樹立他們的信心，從而發揮其內在的潛能。

說起張仟龍，他是我們班的插班生，剛進幼兒園，他的調皮好動著實讓我 “頭疼”了一陣。經常聽到小朋友告他的狀，“老師，張仟龍推人”;“老師，張仟龍搶東西”;“老師，張仟龍把牛奶灑地上了” ……他在班里就像個“混世小霸王”，小朋友都漸漸不敢和他一起玩。當越來越多的孩子來向我告狀的時候，我就在想，要用什么方法和他相處，要通過什么途徑來教導他正確的做法呢，張仟龍真的就只有調皮嗎？ 教育家陶行知曾有過這樣的比喻：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育”。“金無足赤，人無完人”，更何況是發展中的孩子，我相信每個孩子的身上都有閃光點，于是我決定對他進行“個案觀察記錄”。

經過一段時間的觀察，我在他的身上看到了許多閃光點。我發現他雖然調皮好動，但是卻很有“領導能力”。比如每次游戲結束，他會把玩具分好類，放回到原來的位置;每當小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也讓許多膽小的小朋友不敢進教室;看到老師忙的時候，他還會立刻過來幫老師分發東西;小朋友走后的小椅子，他都會主動摞起來……這一點一滴的小事，都讓我很感動，感動于他的熱心，感動于他帶給我的驚喜。原來調皮的孩子并不是沒有優點，通過張仟龍的事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，但這需要老師去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。后來，我經常會在集體面前表揚于浩的熱心，讓大家向他學習。同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。沒有人喜歡被盯住缺點不放，經常被表揚的孩子會經常處在讓自己上進的狀態中。作為老師，我不能寄希望于孩子馬上改掉他的壞習慣，要相信只要給孩子足夠的時間，給他信心，假以時日，他一定會越來越好。后來，張仟龍果然有了很大的改變，活動積極，也能很好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的建立起了大家對他的好感。他的各方面行為習慣有了很大的進步，看到他的這些點滴進步，我發自內心為他感到高興。

通過張仟龍的事情，我決定對班里孩子一日常規中每一個微小的進步都及時給予贊美。比如孩子今天玩具整理得很好，衣服疊的很整齊，能幫小朋友解決困難……我都會立即表揚，肯定進步。這樣孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他。如果孩子認識到只有他表現得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現得更好，以得到老師的贊美。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。試想，一個成天被老師挖苦、諷刺的孩子，他會喜歡你嗎？當他對你有了抵觸心理，那么你所發出的指令他會遵循嗎？所以我們要善待每一位幼兒，把他們從被遺忘的角落里調動起來，賞識、鼓勵他們，多給他們一些機會，幫助他們樹立起信心。這樣你就會發現每一位學生都有他們的可愛之處，每個孩子都是夜空中最亮的星。

老師應看到人性的美好，看到每個孩子都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發現每個孩子的閃光點。教育幼兒不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發現問題，然后想辦法解決問題，而不是只會抱怨，讓消極情緒影響你對他的判斷，忽略他的優點。

孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師要善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，我每天面對的幼兒正處于身心發展的關鍵期，所以作為一名幼兒老師，對幼兒的發展不能求快，要有耐心，學會包容幼兒的行為，用一顆善于發現優點的眼睛去觀察他們，去關愛他們，循序漸進地培養幼兒養成良好的行為習慣，用愛滋養，靜待花開！