淺談小班幼兒自身安全意識

余禮萍

幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園應加強對幼兒的安全教育.”“幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度，以及食品、藥物的管理和幼兒接送等制度.防止發生失火、溺水、食物中毒、藥物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放入眼、鼻、口內以及交通安全等事故.”因此，培養小班幼兒初步安全意識、提高他們自我保護意識和能力，并做到家園教育同步，是小班安全管理的重要環節.3-4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，活潑好動，好奇心強，缺乏獨立生活能力，動作還不靈活、協調，認知能力和判斷能力還不夠，識別危險能力差.現在的家長雖然比較關注幼兒的安全，但幼兒年輕的父母缺乏育兒經驗，爺爺奶奶又過分溺愛，如何防止幼兒傷害事故的發生，如何引導家長正確管理孩子已迫在眉睫.幼兒園家庭安全教育存在著注重給幼兒提供安全、保護性的環境，忽視幼兒自身安全意識和自我保護能力的提高.加強對幼兒的自我保護教育，增強幼兒的安全意識，提高幼兒保護自身的能力，是安全教育的目標.同時，在這一問題上也應對家長進行正確的引導，實現家園同步教育.幼兒是在與周圍環境相互作用中獲得發展的，游戲活動是幼兒與環境的?.首先，教師為幼兒創設與安全教育相適應的環境.其次，有計劃、有目的地組織一系列的實踐和操作活動，寓教育于游戲之中，從而逐漸提高幼兒的安全意識和自我保護的能力.

小班階段的幼兒主要表現為：好奇心強、行動具有模仿性，自我為中心意識強，對事物有濃厚的興趣，他們什么都想親自試一試，甚至有些盲目.同時小班幼兒的動作靈敏性和協調性較差，缺乏生活經驗，對危險的認識能力很低，缺乏保護自己的能力.

剛開學不久，幼兒的情緒尚未穩定，老師利用高高興興上幼兒園的主題來開展集體活動.但老師發現每天上午家長送幼兒來園時，有幼兒要跟別的家長到外面去找媽媽，或者一有機會就朝活動室外面跑.針對這種現象，老師靈活調整原有計劃，生成了對幼兒的安全教育.如“不跟陌生人走”、“小鴨找媽媽”等;老師采用情景表演的方法，激發幼兒的興趣.如幼兒從“小鴨找媽媽”的情景中感受到小黃鴨找不到媽媽的痛苦，從而產生了要保護自己不受傷害的意識.幼兒情緒基本穩定后，老師又根據小班幼兒自我保護能力差的特點，設計了游戲安全的教育活動，并進行小組練習.如“有秩序地滑梯”、“一個跟著一個鉆”、“小小運動員”等.接著老師還注重環境安全的教育.設計了“危險的地方”、“小猴爬窗戶”等.為了使安全教育活動生動、有趣、形象，老師拍攝了錄像給幼兒觀看，讓幼兒獲得感性經驗，把個體的經驗轉化為群體的認知，以彌補小班幼兒直接經驗的不足.同時老師還實施了對幼兒人體保護的教育.如“小手洗干凈”、“生病了”等.除此之外，老師還對幼兒進行了食物安全的教育.如“小肚皮疼了”、“這些食品不能吃”等.