初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探究

梁熠清

摘? 要：在初中階段，加強法治教育、培養學生的法律素養對其終身發展具有重要的意義，因而教師要善于借助教學平臺，以道德與法治學科為依托，通過創新教學方法、改善授課策略來輔助學生學習法律知識，以便實現普法教育的目標，促進學生們的健康成長。為此，本文結合筆者的實踐教學經驗，著重探究了在初中道德與法治教學活動中培養學生法律素養的有效策略，以此不斷提升本學科的教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治;法律素養;探究

初中學生正處于青春期，個人的辨別能力、自制能力等相對較弱，極易受外界的不良影響，此時注重法治教育，能夠使他們明辨是非對錯、學會約束和管理自我，進而幫助其筑起人生防線，使之更加健康的成長和發展。此時，道德與法治教師應當不斷優化個人的教學理念和思路，圍繞日常教學內容積極滲透法治教育，同時借助一系列教學引導活動來激發學生學法、用法的興趣，有利于使他們在輕松的氛圍中掌握更多法律知識、形成良好的法律素養。

一、穿插生動的情境輔助學生解讀法律知識

（一）利用生活化情境簡化學生理解法律知識的過程

由于法律知識相對比較晦澀難懂，且不同的法律條例所適用的情況也不同，所以初中道德與法治教師在教學過程中滲透法律知識時，需要將其放在學生易于理解、比較熟悉的場景中進行解讀，以此簡化他們的學習過程，進而使之積累豐富的法律知識，促進其法律素養的發展。據此，教師可以通過構建生活化的情境來幫助學生學習和理解，將各種法律條例融入到具體的生活案例當中，帶領學生一邊分析案例中的人物行為、具體事件，一邊用對應的法律知識進行評價、說明，從而將抽象的法律知識融入到具體的案例當中進行解析，便于學生理解和吸收，進而提高法治教育成效，推動學生法律素養的穩定發展。

（二）設計表演情境引導學生使用法律常識解決問題

在初中道德與法治課上，教師還可以組織學生開展情境表演活動，促使他們在參與過程中根據情境中設定的事件、場景靈活使用法律知識解決相關問題，從而增強法治教育效果，使學生在學習、感知、理解與應用中掌握更多法律常識，有助于提高其法治素養。如，教師可以要求學生分別扮演原被告、辯護律師、證人、法官等角色，然后給出具體的案件與前期調查進度，引導雙方辯護律師擬寫辯詞，并在課堂上進行模擬演繹，從而使學生們在親身體驗與經歷中了解更多法律條例，同時明確在特定情況下如何運用法律武器維護自身合法權益，繼而增強教學效果，促進學生法律素養的提升。

二、引進相關時政素材鼓勵學生分析和探究

在培養學生的法律素養時，初中道德與法治教師還可以引進時政素材豐富法治教育的內容，以此讓學生以更加多元的方式進行學習、應用，并對照自身的言行進行反思，進而提高法治教育的有效性。這時，教師可以結合教材中的相關法律知識展示一則法治新聞，要求學生根據所學內容以及個人的實際經歷進行思考辨析，先說出新聞中人物的哪些行為屬于違法行為，再判斷違反了哪些法律條例，同時結合具體的法律知識給出評價、分析，由此使他們在應用中形成良好的法律素養。

三、設計法治實踐活動強化學生的法律意識

（一）豐富校內實踐活動，營造良好的法治氛圍

初中道德與法治教師在開展法治教育活動時，可以組織形式多樣的實踐活動，以便營造良好的法治氛圍，助力學生的健康發展。比如，教師可以鼓勵學生們在學校的文化墻上張貼各種與法治有關的標語、口號，也可以要求學生辦一期以“預防青少年犯罪”為主題的黑板報放在校園中展覽，還可以鼓勵班內學生擬寫與法治有關的演講詞，在周一升旗時進行發言，由此借助實踐活動在校內營造良好的法治教育氛圍，有助于促進學生們法律素養的發展。

（二）組織校外實踐活動，增強學生的法律素養

教師還可以組織學生們開展相應的課外實踐活動，以便進一步拓展法治教育的空間，為學生提供更多體驗的機會，進而使他們內化法律知識，形成良好的法律素養。例如，教師可以分批帶領學生到當地的法治部門參觀，并鼓勵學生們在力所能及的范圍內協助交警、警察等開展工作，使之了解這些職位的工作內容，同時在此過程中學習和積累更多法律知識，有助于強化他們知法、懂法、學法、用法的意識，進而提高其法律素養。

四、結束語

在初中階段開展道德與法治教學活動、培養學生的法律素養不僅符合我國依法治國的基本方略，也符合新課改提出的基本要求，能夠進一步約束和規范學生的日常言行，使之養成良好的行為習慣、樹立正確的價值觀，同時促使他們學會使用法律武器維護個人的合法權益，進而為其健康成長保駕護航。鑒于此，新時期的道德與法治教師需要立足本學科的育人目標不斷優化教學設計，并在以生為本理念的指引下對教學內容、教學形式進行創新，從而給予學生有效的引導，促進他們的全面發展。

參考文獻

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