如何讓自主學習成為小學生學習數學的一種習慣

金妍妍 張丙旭 陳文龍

摘? 要：在傳統的小學數學教學過程中，教師采用的最多的方式便是教師在講臺上講，學生在課堂之下進行機械學習，使得學生在學習的過程中很難提起學習的興趣。傳統的教育方式在很大程度上限制了學生的數學能力發展，學生在學習時也很難完全理解教師講授的內容，極大地挫傷了學生學習的動力。因此，教師在教學中要不斷地調整教學的手段，為學生營造一個舒適的學習環境，讓學生能夠不斷地發展自己的數學自學能力。本文結合實際教學經驗，分析如何利用學習方案、情境創設、小組合作三個策略來不斷提高學生的數學自學能力。

關鍵詞：自主學習;小學學習;數學習慣

自主學習能力的培養要求教師在教學的過程中要以學生為學習的主體，讓學生不斷地培養自身的自主學習能力和探究能力。教師在教學過程中要不斷改變教學的方式讓教學變得更加的豐富有趣，不斷調動學生在學習過程中的熱情，讓學生能夠產生自我學習的意識，不斷的培養自己的自我學習能力。教師在教學過程中最主要的作用是幫助學生進行學習的引導，幫助學生掌握自學的方式，形成良好的自學習慣。

一、通過調整學習方案幫助學生養成自學習慣

教師在進行教學之前要根據學生的學習情況制定一份合適的學習方案。教師以教學目標作為基礎，將學生的學習情況作為準則，不斷根據學生進行方案的設計調整。力求能夠讓學生參與到教學過程之中，幫助學生構建合適的數學知識框架，讓學生能夠養成自主學習的能力，不斷的優化教師在教學過程中的效率、學習方案的不斷調整能夠不斷地優化教學過程，讓教學更加符合學生對于數學學習的需求，養成學生良好的自主學習習慣^【1】。

例如：教師在教授學生《角的分類》這一節課時，教師在開始講課之前可以為學生進行舊知的復習，讓學生能夠會一起在之前對于量角器的運用方式，然后再為學生提供一些相應的角度讓學生用量角器進行測量，教師要注意學生在進行測量的過程中比較容易出現的錯誤，并有針對性地在后續的教學過程中進行學習方案的調整。然后再量取過后讓學生回憶在生活著有哪些角是直角，哪些角是平角，在讓學生結合課本中的相關知識加深對于直角、平角、周角三者之間的關系理解，同時教師在課堂上要不斷地通過自己的觀察進行適當的學習方案調整，保證學生能夠學習到必要的知識內容。

二、通過創設情境激發學生自學興趣

在教學過程中進行情境創設作為教學中比較常用的一種模式，在實施的過程中能夠幫助學生迅速進入到學習的狀態，能夠幫助學生提高在課堂教學過程中的注意力，同時不斷地提高學生對于數學學習的興趣。教師在進行教學情景的創設過程中要能夠把握情境創設過程中的內容，讓學生不光能夠學習到數學基礎知識，同時通過情景教學還能夠幫助學生養成良好的學習習慣，對于學生在之后的學習過程中也能夠提供有力的幫助^【2】。創設情境能夠讓學生處于學習的注意地位，大幅度地提高學生對于學習的熱情，不斷的活躍課堂之中的氛圍。

例如：教師在教授學生《公頃和平方千米》這一節課內容時，教師可以帶領學生在實地進行觀察，讓學生通過校園之中的操場了解公頃的概念，學生通過對比計算操場的面積和公頃的概念能夠更加清晰地了解到公頃到底有多大。對于平方千米的概念教師可以引導學生進行自行的想象，對于一些想象力并不是很強的學生而言，教師就可以舉例子，如我國的國土面積是960萬平方千米，讓學生能夠有一個關于平方千米的直觀概念。為學生進行情境創設的教學方式能夠激發學生的學習興趣，同時在情境中通過引導學生進行思考不斷的培養學生的自學能力，為學生養成自學的良好習慣，同時在此期間還能夠幫助學生進行知識拓展。

三、通過小組合作鍛煉學生的自學能力

學生自主學習能力的培養除了讓學生進行獨立思考學習之外，還可以組織學生進行合作學習，在合作學習的過程中不斷地發現自己在學習過程中的問題。通過小組之間得相互監督，學生能夠更好地糾正學習過程中的問題，同時通過小組成員進行取長補短，不斷地彌補自己在學習過程中的不足，培養學生的自學能力。

例如：學生在學習《平行四邊形和梯形》這一章節的內容時，教師可以在教學之前在班級中為學生分配小組，教師為每一位小組成員分配不同的任務目標：有的成員是總結長方形的特點，有的成員是總結梯形的特點等，教師任務的分配能夠幫助學生找到適合自己的定位，同時在相互之間的交流討論中學生可以發現更適合自己的自學方式，同時在這個過程中教師還能夠提高學生的合作意識和觀念，讓學生能夠得到更加長足的發展。

教師在小學數學教學過程中要注意學生自主學習能力的培養。通過為學生構建合適的自主學習課堂，不斷的完善自主學習的教學方式，讓學生在教學的過程中不斷地提高自己的探究精神，同時讓學生在學習的過程中能夠體會到樂趣，刺激學生的學習欲望，幫助學生不斷形成適合自己的學習方式，幫助學生形成數學素養的不斷發展，同時能夠幫助師生之間構筑新型的教學交流模式，讓數學教學能夠發揮它本來的教學效力。

參考文獻

[1]? 陳深厚. 讓自主學習成為小學生數學學習的主旋律[J]. 名師在線，2018，000（004）：P.66-67.

[2]? 周宏民. 如何讓小學生成為數學課堂的主人[J]. 都市家教（上半月），2013（11）：72-73.