探究在小學數(shù)學教學中運用生活情境方法的效果

薛穎

摘? 要：小學數(shù)學作為一門重要的基礎學科，對培養(yǎng)學生的思維邏輯有巨大的幫助。數(shù)學相較于其他學科來說，知識體系比較復雜，內(nèi)容較抽象，所以如何改進小學數(shù)學的教學方式是目前教育工作者們的重要任務。本文將探討如何將生活情景運用到小學數(shù)學教學中去，并闡述其效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活情景;方法效果

如今各個學校都開始對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，并對教學方法進行了創(chuàng)新。由于小學生的年紀太小，心智還不夠成熟，所以對于小學生的數(shù)學教學要選擇正確高效的方法^[1]。在小學數(shù)學教學中運用生活情境不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以讓學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

一、運用生活情境方法的作用和意義

隨著教學體系的改革和完善，教師對教學方法進行了大量的創(chuàng)新和實踐。在小學教學中，教師運用了大量的創(chuàng)新教學方法并且取得了良好的成績，尤其是在數(shù)學教學中，生活情境法已經(jīng)成為了教學中最常見的幾種教學方法之一。在數(shù)學教學中運用生活情境的方法不僅可以提高學生對數(shù)學的學習興趣，還可以營造良好的學習氛圍，活躍課堂使學生的課堂學習效率大大提高。應用生活情境方法還可以培養(yǎng)學生的思維邏輯并且讓他們懂得如何觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。同時運用生活情境方法能培養(yǎng)學生的生活能力，還可以讓他們積極參與到數(shù)學活動中去，培養(yǎng)他們的數(shù)學綜合能力。

二、在小學數(shù)學教學中運用生活情景的方法及其效果

（一）將實際生活融合到課堂教學中去

生活情境方法的核心內(nèi)容就是需要學生真正的走進生活，并學會觀察生活中的知識。在生活中遇到的數(shù)學知識非常多，在符合小學生的年紀和學習的知識內(nèi)容基礎上，教師可以在課堂上提出生活上的數(shù)學問題來進行教學。比如在二年級下冊的加減法的課程教學中，教師可以根據(jù)學生平常買零食等生活行動，來提問相關的問題，教師可以問學生在買完東西后，店家該給自己找多少錢，讓學生自己思考，來學習加減法的知識。同時運用生活情境方法還能鍛煉學生觀察生活的能力，并且提高課堂教學效率，使生活和課堂教學結合起來，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，并提高學生對于數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的學習積極主動性^[2]。

（二）利用生活情境提高學生的數(shù)學興趣

生活情境方法還可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們參加數(shù)學活動的積極性。首先，教師可以讓學生模擬生活中的情境，比如說在買賣東西時，讓一名學生扮演商家，一名學生扮演顧客，然后將買賣東西的數(shù)量和價格作為變量來考驗學生們的加減乘除，也可以將商品分成不同的種類，給學生更大的挑戰(zhàn)和更多的樂趣。在運用生活情境模擬時，要注重提升學生們的學習興趣，而不是單純的使用情境模擬來考驗學生的理論知識。對于數(shù)學這門學科而言，學生的學習興趣和積極性至關重要，將學生的學習興趣激發(fā)出來可以讓課堂教學的質(zhì)量和效率大大提升，同時還能鍛煉學生的日常生活能力，為他們以后的學習和生活打下基礎。

（三）開拓教學資源

隨著社會的發(fā)展，小學數(shù)學的教學資源也越來越多，開拓教學資源來獲得更多實施生活情境方法的素材和資料，可以有效地實施生活情境法。

伴隨著教育改革，數(shù)學教學的目標也從分數(shù)變成了培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，并提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。應對這一目標，教師需要開拓更多的教學資源，并將這些資源進行精煉來選擇適合學生的課堂教學資源。在運用生活情境法的時候教師可以利用日常的生活資源在課堂上營造不同的生活情境，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，建立起良好的課堂氛圍并提高教學質(zhì)量。進行情境模擬可以讓學生加深知識印象，而且通過表演還能激發(fā)學生的積極性，提高課堂效率。

（四）以學生為教學核心開展教學

一直以來，學生都是教育體系中的核心，很多教學方法的創(chuàng)新和實踐都是圍繞著學生來進行的，生活情境法也不例外。作為利用生活情境來提高學生數(shù)學興趣和思維的方法，生活情境法一直都是以學生作為教學核心。由于小學生的年紀太小，心智不夠成熟，所以教師在選擇生活情境時需要非常慎重，既不能太難也不能太簡單。比如在三年級上冊中對于周長的運算課程教學中，教師可以讓學生觀察生活中有哪些可以計算的物體，比如說桌子、文具盒、地磚等，讓學生們自己進行計算，提高他們的生活觀察能力。教師還可以組織學生用尺子等計量工具來計算學校的花園周長，鍛煉學生實踐能力的同時增強學生學習數(shù)學的興趣，并提高課堂教學效率。

結束語

根據(jù)本文的描述，生活情境法在小學數(shù)學教學中的作用和效果不言而喻。隨著教學改革，教學體系逐漸完善，教學方法也得到了很多創(chuàng)新。如今生活情境法在小學數(shù)學教學中被廣泛應用，并且取得了非常棒的效果，不僅僅是小學數(shù)學，其他學科教學也可以應用這種方法，運用生活情境法不僅可以創(chuàng)造良好的教學氛圍，還可以提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]? 孫滿倉. 生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用研究[C]// 2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（昆明會場）論文集（上）. 2020.

[2]? 陳妹. 生活情境法在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2019，000（006）：P.9-9.