電化教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)的作用

趙聞 劉會(huì)如

摘? 要：二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，現(xiàn)在電子產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的方方面面。與此同時(shí)，我們國(guó)家也在大力提倡在幼兒園運(yùn)用電化教學(xué)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)富有信息化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要求教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教育思想集現(xiàn)代教育技術(shù)中的廣博信息于一體，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育能夠得到最大限度的優(yōu)化。

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展多媒體教學(xué)，通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫等的有機(jī)結(jié)合，以幼兒喜聞樂(lè)見的形式引起幼兒的注意，以其豐富的畫面、美妙的音樂(lè)，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，更能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)的要求。

一、教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地、科學(xué)地運(yùn)用電化教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中能夠較多的使用電化教學(xué)，能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而使我們更好的完成教育目標(biāo)。所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善教學(xué)活動(dòng)。

例如，在數(shù)學(xué)上，一些抽象的數(shù)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是很乏味的，他們的腦子里對(duì)1+1=2沒(méi)有一個(gè)具體的概念，怎樣讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來(lái)，讓抽象的東西具體化、形象化。我制作了各種形式的投影片，如，在水波蕩漾的湖面上，漫漫地游來(lái)了一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子，小朋友們一下來(lái)了勁，根據(jù)老師的提問(wèn)，他們異口同聲地回答，湖面上游來(lái)了一只小鴨子，一會(huì)兒，又游來(lái)了一只小鴨子，這次沒(méi)等老師提問(wèn)，小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了結(jié)果，在這樣的基礎(chǔ)上，很容易理解1+1=2的內(nèi)涵。

另外，多媒體教學(xué)還可以把肉眼看不清的細(xì)微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變過(guò)程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的等等，電教手段能把平時(shí)孩子難以直接見到的東西展現(xiàn)在孩子面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識(shí)，開闊了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)知的科學(xué)性。

二、利用電化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育

電教媒體技術(shù)包括文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動(dòng)畫等，集一系列逼真，生動(dòng)新穎的內(nèi)容于一身，在實(shí)施創(chuàng)新教育中發(fā)展了它獨(dú)特的教育價(jià)值，為充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能作了一個(gè)很好的鋪墊。

例如，在“小白兔和大灰狼”這一語(yǔ)言活動(dòng)中，教師將這一故事情節(jié)做成一系列的電腦課件，引導(dǎo)幼兒在邊聽故事中邊看圖畫，當(dāng)畫面播放至小白兔過(guò)河這一情節(jié)時(shí)，散發(fā)幼兒的想象力，讓他們?cè)谠挟嬅娴幕A(chǔ)上展開想象，拓展思路，推測(cè)創(chuàng)新出新內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時(shí)也變教師主動(dòng)為幼兒主動(dòng)，主動(dòng)求知探索，通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。又如，在美術(shù)活動(dòng)“變變變”中，讓幼兒把一個(gè)圓變成其他的東西，孩子們進(jìn)入“金山畫王”后，充分發(fā)揮自己的想象力，利用多種工具將圓變成了小雞、太陽(yáng)、鐘、氣球、眼睛……孩子們的作品豐富多彩，人人有異，他們的想象力、操作力與表現(xiàn)力得到了很好的發(fā)展。

電化教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育。讓每一位幼兒在自由的天空中充分發(fā)揮自己的每一份心！

三、利用電化教育實(shí)現(xiàn)從教師為中心到幼兒為主體的轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀中有所發(fā)現(xiàn)，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

例如：大班語(yǔ)言"小動(dòng)物找家"，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)"因?yàn)椤浴?的句式，通過(guò)多媒體技術(shù)將小動(dòng)物和各種地方的圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式，畫面上出現(xiàn)四種小動(dòng)物和四個(gè)不同的地方，幼兒通過(guò)自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說(shuō)出原因，當(dāng)匹配成功時(shí)計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會(huì)來(lái)到小朋友幫助它找到的家里，同時(shí)幼兒還會(huì)得到電腦小博士的贊揚(yáng)，生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到了游戲的成功，增強(qiáng)了他們的自信心。這一教學(xué)過(guò)程中，就不只是教師一個(gè)人去唱獨(dú)角戲，更多的是幼兒積極主動(dòng)地參與到課堂里面。

四、利用電化教學(xué)培養(yǎng)幼兒的情感

心理學(xué)家研究表明，幼兒在情感發(fā)展上具有激動(dòng)性和易感性的特點(diǎn)，易于被周圍的事物所感染。所以利用電教中直觀、生動(dòng)的畫面、情景，能深深地打動(dòng)幼兒，引起共鳴，在精神上達(dá)到物我兩化的境界。

在欣賞《天安門》一課中，我準(zhǔn)備了天安門城樓的各種角度的圖片，利用液晶投影儀向幼兒一一展示出來(lái)，必要時(shí)把圖片進(jìn)行放大、縮小，使幼兒能全方位地進(jìn)行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。十根紅柱結(jié)實(shí)雄壯，八盞宮燈放射紅光，莊嚴(yán)美麗的國(guó)徽掛在天安門上，領(lǐng)袖的畫像掛在正中央。一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。面對(duì)這莊嚴(yán)的畫面，幼兒的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過(guò)錄像真實(shí)再現(xiàn)我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東同志站在天安門城樓上，莊嚴(yán)宣布中華人民共和國(guó)成立的激動(dòng)場(chǎng)面。并再一次放大莊嚴(yán)的國(guó)徽，引導(dǎo)幼兒把天安門和時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，幫助幼兒理解天安門是新中國(guó)的象征，激起幼兒熱愛天安門、熱愛祖國(guó)、熱愛來(lái)之不易的新生活的美好情感。最后，幼兒隨著優(yōu)美的歌曲《我愛北京天安門》自由地邊舞邊唱，從而使幼兒的情感得到升華。

綜上所述，電化教育在幼兒課堂教學(xué)中起著不可估量的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多教媒體手段既符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。但是，新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)帶來(lái)教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)也不可能取代教師，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡(jiǎn)不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時(shí)用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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