高中物理實驗教學探究

陳俊英

摘? 要：物理是我們高考的重要考察科目，是高中階段的一門必修課程，其中，實驗部分占據了物理教學的很大比重。新課改提出，我們要注重學生物理實驗基礎教學，關注學生實驗操作能力與培養學生探究意識，讓他們通過物理實驗，更好的掌握知識，學習物理解題技巧，最終獲得長久的發展。為了符合新課改要求，我們高中物理教師需要準確定位高中物理實驗教學，掌握學生實際的實驗學習情況，積極引導，促進學生物理綜合素養的提升。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;具體策略

我國近年來推行的教育改革中對學生發展的要求，可以總結為：知識和技能掌握、教學過程的創新與教學方法的轉變、師生情感的培養與學生價值觀的塑造三方面，更加注重學生整體能力的培養與提升。在高中階段，物理作為高綜合性、高抽象性、高實驗性的基礎學科，對于學生綜合素質的提升有著至關重要的作用，物理又是嚴格依托于實驗觀察的，這就需要我們高中物理老師樹立科學的教學理念，注重物理實驗教學，讓學生在實驗的基礎上掌握每一個物理定律，加強學生對物理規律的運用，提升全方面能力，培養祖國建設需要的高素質人才。本文從激發學生實驗學習興趣、創新實驗教學理念、注重實驗報告撰寫三方面入手，對高中物理實驗教學進行了探究，用以激發學生學習的積極性，提升綜合素質。

一、激發學生實驗興趣

興趣是學習的源動力，有效激發學生的物理學習熱情，讓他們化被動為主動，自發的參與到物理實驗學習和操作中來，是我們的最終目的。現如今我們的教學方式仍舊相對傳統，教學理念相對保守、陳舊，課堂氛圍活躍不起來，學生主動學習性較差，實驗教學主題上更是呈現傳統灌輸的樣式，學生手腦結合程度不足。針對這種現象，我們老師要堅持以學生為主體，立足于高中學生視角，注重課堂教學方式轉變，帶動課堂氣氛，使物理實驗教學的課堂“活起來”。再通過重視師生互動，引導學生去發現實驗中的物理知識，將理論與實際結合起來，幫助學生理順知識點，燃起對物理實驗學習的興趣，促進教學質量的提升。

在進行“探究加速度與力、質量”這一章的教學時，就可以先詢問學生一個問題：“同樣重量的羽毛和石頭，從同一高度于同一時間丟下，誰先落地？”用這個問題將同學的注意力引到物理學習中來，然后再帶領學生進行實驗操作，為了安全，老師可以讓學生利用課桌、木球和鐵球做實驗，同質量木球和鐵球從課桌一個位置落下，發現二者同時落地。再擴大到從同一高度的完全相同的斜面滑下，二者的滑行距離的探究，發現同質量滑下后滑行距離也相同，繼而引出我們本節課的內容：加速度與質量。然后讓學生在讓木球和鐵球下滑時給球一個不同的力，探究力對加速度的影響。通過這種學生自主操作的開放性實驗，可以讓學生更深刻的了解到加速度與質量、力的關系，利于學生將理論知識與實際實驗結合起來，便于他們物理綜合素質的提升。

二、創新實驗教學理念

創新是這個時代的主題，我們教育也要堅持創新思想，不斷創新教學理念，堅持創新教學方法，創新教學模式，幫助學生掌握高中物理知識。科學技術的迅猛發展，給我們高中物理教學帶來了便利，一些可能會發生危險或者像是肉眼不易觀察的波、磁、電等，都可以利用現代化設備對學生進行實驗展示，加強理解。利用多種多樣的教學方式，增強課堂互動性、趣味性，達到讓學生的注意力聚焦到物理實驗知識上來，增強學生的自主學習意識，為高中物理知識的深入學習創造條件，教師要盡可能的幫助學生實現學以致用的目標，滿足素質教育對高中物理實驗教學提出的要求。

當前，“云”模式十分流行，像是“云課堂”、“云端存儲”、“云題庫”等等，我們高中物理實驗教學也可以效仿這類模式，推出“云實驗”的教學模式，尤其像是力學、電學這類抽象實驗知識，“云實驗”主要負責收錄新課改要求下，符合高中生學習的，并且在教材中明確指出的物理實驗具體操作方法，以及實驗可能出現的結果，實驗失敗可能的原因等等，讓學生享受互聯網共享帶來知識學習的便利，同時，也可以鼓勵學生，將自己成功的實驗結果在“云實驗”客戶端上進行分享，或是將自己的失敗總結分享給其他學生，讓他們引以為戒。總之，在“云”模式中實現物理實驗，既新奇，又有效，豐富學生物理實驗知識儲備，完善物理核心素養的同時，還鍛煉了他們其他方面的能力，對學生綜合素質的提升十分有益。

三、注重實驗報告撰寫

實驗報告撰寫是實驗教學中的最后一步，幫助他們對整堂實驗課進行總結歸納，培養嚴謹的實驗態度。但是在實際教學中發現，學生在實驗報告撰寫時經常敷衍了事，不能達到我們原有的教學目的，嚴重違背了實驗教學初衷。對于這種問題，我們教師要對學生上交上來的實驗報告嚴格把關，也要在教學中注重潛移默化的傳遞嚴謹的實驗態度，從源頭上杜絕輕視實驗報告的問題，讓學生更好地達到物理實驗目標。

綜上所述，高中物理實驗教學要注重教學方法的轉變，增加多樣性、創新型，要強調學生主體地位，激發學習熱情，改進教學中的不足，培養學生嚴謹的學習態度，提高實踐能力，推動高中物理教學水平的不斷提升。

參考文獻

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[2]? 張楓.高中物理實驗教學策略新探[J].中國農村教育，2018（22）.