高中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

唐智強(qiáng)

摘? 要：在高中物理中，實(shí)驗(yàn)是重要的構(gòu)成部分，是物理教師傳授物理知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)、理解物理知識(shí)的重要方式。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生只是接受物理知識(shí)的容器，總是處于知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，因此學(xué)習(xí)的激情不高，應(yīng)對(duì)這種情況，高中物理教師有必要重視有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

在高中物理中包含著多樣的理論性物理知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，然而實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了有效理解物理知識(shí)的途徑。高中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該巧用物理實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更加直觀地理解物理知識(shí)，把抽象的物理知識(shí)變得更為形象化，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的理解能力、思維能力和探究能力。本文將從多個(gè)方面談一談高中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、構(gòu)建情境，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，高中物理教師在教學(xué)的過程中，有必要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

如，在教授“摩擦力”這節(jié)知識(shí)中關(guān)于靜摩擦力可以阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢是學(xué)生無法用肉眼就能夠看出來的，學(xué)生可能很難理解這部分的知識(shí)。根據(jù)這一難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以在某個(gè)平面的物體上放置一個(gè)毛較長的硬毛刷，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生輕輕地拉動(dòng)硬毛刷。通過這種方式，學(xué)生就能夠從硬毛刷上的毛的變形觀察到平面物體的運(yùn)動(dòng)趨勢。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果，教師再向?qū)W生講解這部分的理論知識(shí)，學(xué)生就能夠輕易的了解有關(guān)靜摩擦力會(huì)阻礙物體運(yùn)動(dòng)的趨勢的概念，從而能夠更好地記憶這個(gè)物理知識(shí)，并產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更為積極主動(dòng)的進(jìn)行接下來的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，高中物理教師有必要關(guān)注物理教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建生動(dòng)的情境，讓學(xué)生不知不覺得融入到具體的情境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備十足的學(xué)習(xí)熱情。

二、引入生活實(shí)例，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源

高中物理課本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，高中物理教師可以根據(jù)這些實(shí)際生活元素，引入生活實(shí)例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，讓學(xué)生能夠具有積極參與的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

在講到“超重與失重”中有關(guān)完全失重的物理知識(shí)時(shí)，教師要想使學(xué)生更好地理解這部分的知識(shí)點(diǎn)，就可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，找到合適的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如，教師可以引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生去體育器材室拿出2個(gè)1公斤重的杠鈴片，并自主準(zhǔn)備出兩張紙片。準(zhǔn)備好這些素材后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將紙片壓在這兩個(gè)杠鈴片的中間，引導(dǎo)學(xué)生迅速地將紙片抽出來，并讓學(xué)生再以較慢的速度將紙片抽出來。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)無論紙片抽出來的是快還是慢，紙片都不能完整無損的被抽出來。此時(shí)，教師便可向?qū)W生提問關(guān)于該怎樣讓紙片在不被完全損壞的情況下抽出來？的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，使得學(xué)生說出自己的想法。在學(xué)生說出完自己的想法后，教師可以根據(jù)學(xué)生所說的想法，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法的正確性。經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)拿起夾著紙條的2個(gè)杠鈴片，在杠鈴片從高空中掉下來的瞬間，把紙條抽出來，能夠是紙條保持完成性。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，筆者引入有關(guān)完全失重的知識(shí)，學(xué)生則能夠認(rèn)真聽講，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，高中物理教師有必要多多引入一些學(xué)生在日常生活中可接觸的生活元素，以此拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，讓學(xué)生更好地探究物理知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、利用多媒體，提高實(shí)驗(yàn)的可視度

多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。高中物理教師可以巧用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)的可視度。

如，在教授“勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在備課階段，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多種多樣的與“運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)”相關(guān)的資源，并將這些資源進(jìn)行一定的整合，放在課件中。在課堂上，教師可以配合本課所涉及的理論性的概念，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的視頻，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面，更為輕松、直觀的觀看到實(shí)驗(yàn)的全部過程，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功度，還減少了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生更好地了解了本節(jié)所涉及的物理知識(shí)，使得學(xué)生因此取得了良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得了較好的發(fā)展。

綜上，對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。高中物理教師有必要關(guān)注對(duì)學(xué)生的教學(xué)，革新教學(xué)思想，將教學(xué)重點(diǎn)多多放在在實(shí)驗(yàn)上，多多了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的特點(diǎn)，采用多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生取得良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 高潤惠.淺談高中物理有效教學(xué)的困惑及對(duì)策[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（04）.

[2]? 楊衛(wèi)菊.高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)探微[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（09）.