關于提高中學德育教學質量的幾點思考

冉興翠

摘? 要：隨著我國教育改革的深化，教育將著重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而德育一直是中學教育比較重要的一個組成部分，先立德才能樹人，良好的道德教育不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，還能幫助學生形成良好的行為習慣，樹立遠大的理想。本文從中學生德育現狀分析出發(fā)，對中學德育工作中存在的問題進行了探討，并根據筆者自身教學經驗提出了相應的策略。

關鍵詞：中學教學;德育教學;教學質量

一、我國中學德育現狀分析

一個國家對教育的重視程度決定了這個國家未來的文明程度，我國作為教育大國每一年國家財政在教育領域的投資一直占比較大，但這些投資絕大部分是用于學校基礎設施建設，而對于教育軟件設施方面的投資卻是遠遠不夠的，比如完善德育評價體系;切實幫助教師綜合素質提升;加強家庭、學校和社會聯系等相關政策和措施建設等方面是比較缺乏的。教師教學形式單一、枯燥，方法陳舊;學校迫于升學壓力對德育工作不夠重視;德育教學目標和內容脫離實際;德育工作的評價體系不夠科學，以分數為主的終極性評價極大打擊了學生學習的積極性;教材內容沒有及時更新，以上種種都是中學德育工作現狀，同時也是教育工作者應該為之努力的方向。

二、中學德育工作存在的問題

（一）教師德育素質有待提高

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。意識是說，作為教師應該以自身端正的品性為學生樹立良好的典范。凡是教師要求學生做的事情，自己首先應該做到。比如教師要求學生講文明，懂禮貌，自己私底下隨地吐痰，亂丟果皮紙屑，言談舉止有失教師風范。正所謂“學高為師，身正為范”教師除了要有淵博的才學，更要有端正的品性，用自身的一言一行為學生在學習和生活做指導。著名企業(yè)家馬云，在一次訪談中他談到，國家應該提高師范類院校的準入，提升教師專業(yè)性，讓品性端正的精良型人才進入師范類院校。

（二）傳統(tǒng)德育教學方式不利于學生個性化教育

傳統(tǒng)的德育教學模式單一，教師枯燥的講解，學生流于形式的學習成了中學德育教學的現狀。在新課改中強調教師應當以學生為主體，因材施教，以培養(yǎng)復合型人才。因此，教師積極創(chuàng)新德育教學模式成了現今德育教學的迫切需求。此外教材內容老舊，也是影響個性化教育的原因。比如，司馬光砸缸的故事，它其實就是想傳達一種果斷、勇敢的精神，但現代生活中，水缸是什么，很多學生是沒有概念的。

（三）家校缺乏協(xié)作、溝通

家庭教育和學校教育是一個人在學生生涯所接觸到的最重要的教育，家庭教育又在這其中占有重要比例，甚至有五天的學校教育效果小于兩天的家庭教育效果這種說法。可見家庭教育對于一個孩子的成長是至關重要。因此，要想搞好學生道德教育這一塊，把家庭教育和學校教育結合起來，形成一股教育鴻力才能將教育的有效性最大限度的發(fā)揮出來。現實情況是，學校搞學校的教育，家庭按家庭的教，兩者很少存在交集的。大部分家長沒有專業(yè)的知識，對孩子的教育往往是簡單粗暴的，不是打就是罵，這樣的處理方式不利于學生的成長，因此需要加強家校合作。

三、提高德育工作的策略

（一）以身作則，提高教師德育素質

好的教師應該擁有嚴于律己、克己奉公、以身作則、作風優(yōu)良、注重身教的品質[1]。中學生正處于一個大腦高速發(fā)展的時期，這個時期也是他們人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們正處于矛盾和自我懷疑的困惑中，對于教師的一言一行更是照單全收，具有很強的模仿能力，就更加對教師的道德素質提出了更高的要求。教師不論在日常生活中還是在教學過程中都應該嚴格要求自己，做到言行合一、言傳身教，將德育中的各項品質滲透到行動和教學中，真正做到“潤物細無聲”的將的良好道德品質滲透到教學的各個方面。

（二）根據學生身心發(fā)展特點，開展個性化德育

每一階段的學生在身心發(fā)展、年齡特征、學習水平、家庭背景等方面都有一定的差異，需要教育者具體問題具體分析，根據不同階段學生的具體特點設計與之相應的教育、教學活動方案，以便最大化地實現德育教學目標。[2]中學生，個性張揚，樂于模仿，活潑好動，行事不計后果，容易感情用事等等這些特點都在他們身上體現得淋漓盡致。可以說中學生的德育教學要比任何一個階段的學生的德育教學更具有挑戰(zhàn)性。教師應該因材施教，根據不同的教育內容采用不同的教學方式結合豐富多彩的道德實踐活動，告別傳統(tǒng)的教師枯燥、乏味、單一的講解，學生百無聊賴的似聽非聽。如充分的利用現代化教學設備，將學生喜聞樂見的動畫、游戲等元素融入到備課中。這樣的教學方式學生更愿意接受，教師的教學實施起來也更容易上手。

（四）家校合作，塑造學生良好品德

首先，了解學生家庭背景是道德教育的基礎。教師對學生的家庭教育有所了解，與家長交流孩子的學習和生活情況，充分利用好家庭、學校的力量提高學生的德育效率。充分發(fā)揮家庭教育在德育中的關鍵作用。成立家長委員會，讓家長參與到學校的德育工作中來。家長參與的好處就是可以給學校的德育工作給予寶貴建議，同時還可以監(jiān)督學校德育工作的進行，教師指導，解決家長對孩子的教育無從下手的困境，使家長與學校達成共識，提高德育工作的實效性。[3] 其次，認真聽取家長的意見，共同探討完善德育教學方法是提升德育教學的途徑。家長在監(jiān)督學校的德育工作時難免會有自己的看法，這個時候學校應該做到的是收集家長們的意見，統(tǒng)一整合并將這些意見納入到接下來的德育教學工作中，爭取將德育工作開展得更好。

德育工作是一個漫長而又艱巨的任務，這個過程中需要各級教育工作者堅定搞好德育加工作的信心，加強學校和家庭的聯系，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，努力為國家和人民培養(yǎng)合格的時代接班人和建設者。

參考文獻

[1]? 王凱，在教學中如何滲透德育教育. 引文版：教育科學，2015（009）：第224頁.

[2]? 代羽嵐，論如何從多方面著手提高德育教學的實效性. 文教資料，2015（14）：第124-125頁.

[3]? 阮永穎，關于提高學校德育工作實效性的思考，in 2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇2019：中國北京. 第 3頁.