小學音樂教學“四法”

摘要：音樂是一種聲音藝術，自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法，作為音樂教師，應重視美的教學，積極創(chuàng)設美的氛圍，用美的語言向?qū)W生展示教學內(nèi)容，用美的語言感染學生，使學生感受美、追求美。

關鍵字：語言;藝術;教學

教研員常對我們音樂教師說：你們要多聽聽語文老師的課。細細想來，教研員是要我們音樂教師注意課堂語言的藝術。音樂是一種聲音藝術，是通過音響和旋律塑造形象，表達人的思想感情，反映現(xiàn)實生活的。音樂作為一門獨立的藝術，自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法。因此作為音樂教師，應重視美的教學，積極創(chuàng)設美的氛圍，用美的語言向?qū)W生展示教學內(nèi)容，用美的語言感染學生，使學生感受美、追求美。一個優(yōu)秀的音樂教育工作者，不僅要重視音樂教學法的研究，同時要加強課堂語言的學習和錘煉，使課堂上的音樂美與語言美達到和諧統(tǒng)一。

一、確切精煉

音樂課有時間的限制，要把音樂知識系統(tǒng)完整地傳授給學生，教師的教學用語就必須準確精煉。要抓住教學內(nèi)容中的主要問題進行闡述，充分調(diào)動學生的思維，引導他們積極地學習和創(chuàng)造。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應該緊扣教學內(nèi)容，從激發(fā)學生興趣，到帶領學生遨游于音樂的海洋，都應富于邏輯，引人入勝。沒有語言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂課是難以吸引學生、激發(fā)學生興趣的。因此，音樂教師在組織課堂教學時，要以概括性的語言、精煉的詞匯引導學生。這就需要教師認真細致地鉆研教材，在課前就做好精心的準備工作。特別是在備課時就要有組織課堂語言的準備，并選擇最好的表達方式。

唯有這樣，才能使學生的學習思維保持連貫統(tǒng)一，順利實現(xiàn)音樂教學的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，提高教學效率。

同時，音樂者的課堂語言要做到普通話標準、流利，唱歌時要字正腔圓，這是音樂教師教學基本功的一項重要內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的一個重要手段。它不僅展示了音樂的學科內(nèi)容美，同時能培養(yǎng)學生運用規(guī)范標準的語言進行歌唱，使學生終身受益。

二、清新流暢

語言表達的藝術性，是對語言表達的高層次的要求。從教育的高度要求來看，課堂語言是教師的一種表演藝術。它要求教師要講究說話的表情、語氣、語調(diào)以及伴隨的手勢、姿態(tài)等等。

音樂是美的藝術，因此音樂教師課堂語言的藝術性就尤為重要。音樂教師的課堂語言應富有激情，具有極大的藝術魅力，要做到像旋律那樣優(yōu)美，像歌聲那樣動聽。朗誦歌詞時，在語調(diào)、力度、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動、悅耳，用漢語天然的節(jié)奏感和抑揚頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術形象推波助瀾。例如：上《你就是我的眼睛》一課時，教師用凝重、低沉的語調(diào)向?qū)W生講述盲童的故事，激發(fā)學生對盲童的同情之心;用充滿感激的語調(diào)贊美人間充滿的關愛;放慢節(jié)奏，加強語氣講解歌曲的難點，給學生理解、吸收的空間……教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內(nèi)容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。

三、形象生動

音樂中的很多知識，對于年齡較小的學生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，局限于音樂而音樂的講課，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。所以，教師在講授時，要力求做到化繁瑣為簡約，化生辟為通俗，化抽象為具體，化模糊為生動，真正快速有效地幫助學生掌握。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。如：講解豎笛吹奏時的口風運用，可以讓學生體會吹蠟燭時搖晃而不滅的感覺，學生吹奏時就不會把一口氣一下全部吹完，從而造成刺耳的怪音;講到聲樂教學中的氣息運用，可以讓學生體會聞花香的感覺……教師教學中的語言越形象、生動，選用的例子越貼切，學生就越容易理解，這比起一大堆枯燥的純技術語言，要實用得多。

四、幽默機智

音樂教師要學會用溫和、親切、機智、靈活的語言組織課堂教學，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。如果課堂上有個別學生注意力分散，與同桌悄悄講話，教師可突然停止講課，裝作找東西的樣子，用疑問的語氣問大家：“咦？老師聽到有兩只小老鼠出來活動了，讓我們一起來找找看，把影響我們課堂的臭老鼠消滅掉。”停頓片刻，等該學生意識到了立刻繼續(xù)新課。假如全班學生進行分組排練時，有些組內(nèi)不團結，互相排斥、互相責怪的現(xiàn)象，教師可溫和地提醒說：“三個和尚不懂得合作，最后到了沒水喝的可憐地步，我們可不能學他們喲。”總之，在音樂課上，盡量避免大聲訓斥而代之以機智、親切的語言，必將會收到意想不到的效果，使學生從中得到快樂溫馨，給學生留下深情。

語言是課堂教學的一種重要手段，每位教師都應孜孜不倦地提高自己駕馭課堂語言的能力。音樂教師的課堂語言不僅要有一般教師課堂語言的普遍性，更要有其符合本學科特點的特殊性。音樂教師所運用的課堂語言，除了要有豐富的詞匯外，還可以通過不同的語調(diào)、重音、節(jié)奏等，生動準確地表達各種不同的思想感情。音樂教師只有在長期課堂實踐中不斷地“修身養(yǎng)性”，努力提高自己的課堂語言藝術，才能使自己成為一位稱職的教師，成為一名真正的美的使者。

作者簡介：劉曉莉，女，張家港市金港中心小學高級教師，從事音樂教育工作。