基本功與方法技巧相結合，提高初中生英語寫作能力

王正云

摘要：英語寫作是綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它貫穿于教學活動的全過程。教師必須堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，由淺入深，由易到難，循序漸進，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：英語寫作;基本功;方法技巧;能力

一、抓好學生英語寫作基本功的訓練

首先，記憶單詞，如果說作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。寫作能力的培養與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。教師應注意抓好學生基本功的訓練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎，詞匯貧乏，用詞單調是多數學生英語寫作的弱點。遣詞豐富，用詞準確是寫出地道英語文章的基礎要求。因此，要想表達自

己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學生擴大詞匯量。第二，背句型和固定搭配以及常用語。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣

用語和基礎句型。為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應用，應讓他們在熟讀和理解的基礎上背誦對話和課文，做到脫口而出，經過日積月累，積少成多，培養語感，寫作時就能得心應手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。常見的諺語有：

① No pains，no gains.

② there is a will ，there is a way.

③ Never put off till tomorrow what you can do today.

④ Nothing is difficult if you put your heart into it.

因此，背誦是培養寫作能力的有效途徑。

平時多看文章，博取眾長，以補己之短。寫作技能的提高離不開知識的積累，僅靠學習教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進行知識積累及提高語言技能的重要途徑，通過大量的閱讀各種題材、各種內容的文章，能幫助學生擴大詞匯量，學生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識，而且能增加文化背景知識，擴展知識面，提高認識能力。提倡學生建立各自的“作文本”，把自己看到的，聽到的，自己或別人的好句子收集起來，以備有用。從而將課外閱讀和寫作有機地結合起來。

二、加強英語寫作方法技巧的指導

第一，必須遵循由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，英語寫作能力的培養既是一個系統的過程。從初一開始，教師要有意識地對學生進行寫作訓練和指導，從最簡單的句型和最基本的內容寫起，如自我介紹，描繪自己的學校、班級、家庭，做值日報告等。讓學生從一開始就可以在比較輕松的環境下習慣用英語思考，并接觸英語寫作，嘗試用英語進行書面交流，慢慢養成愛好用英語寫作的習慣，進而克服學生的畏難情緒;第二，從基礎抓起，幫助學生克服畏難情緒，其實不管做什么事情都要打好基礎，平時要加強積累，夯實語言基礎;第三，貴在堅持。瘋狂英語創始人李陽老師曾經說過：“人只要堅持不懈的做一件事情，那么成功就只是早晚的事情”，切忌不要“三天打漁，兩天曬網”。中學學生有這樣的特點，七年級對英語比較感性趣，積極主動，但是八年級就變的比較被動，九年級就沒什么激情了，所以我們老師一定要想方設法激發學生興趣，讓學生產生自主學習的愿望，并在課上課下多鼓勵督促，在班級開辟英語角，利用黑板報的陣地，開辟了佳作欣賞（英文版）：Special report; Shanghai Star等，經常組織學生收聽英語廣播，學習英文歌曲，收看英文版影片等，多渠道地創設英語環境，給同學們的課前演講及片段寫作提供大量的信息。這里尤為需要重視的是要千方百計鼓勵學生開展課外閱讀。美國作家舒伯特指出：“Reading is writing”閱讀能夠促進寫作，因為對學生而言，他們對生活的體驗、對人生的認識大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。第四，多總結指導，多表揚。學生的作品交上來后，我抓緊時間及時批閱，重點批閱中等及中等以下的學生的文章，總結出一些典型的錯誤在班里集中講評，對于寫得好的文章多表揚、多鼓勵，對于個別出色的文章將其當范文在班級交流傳閱。另外，在反饋時，要強調書寫的重要性，對書寫要求嚴格，從教學字母開始，就應強調書寫正確、規范，要養成良好的書寫習慣。點評的同時，多加指導，我注重學生動手寫的同時也不忘記給他們理論指導，時常要求學生注意審題，看清楚內容要求，注意事項確定好人稱和時態，指導學生根據所掌握的內容要點，選好中心詞、短語、句型，著手試譯，同時訓練學生多用過渡詞，對寫成的書面表達認真檢查和修改，檢查內容、標點、習語的搭配時態、語態等是否符合要求。第五，重學生，輕老師。任何知識技能，都需要學生花時間和精力去掌握，老師其實應該起一個指導督促的作用，而不能全部包辦，一定要讓學生動起來，正所謂“拳不離手，曲不離口”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，久久習練，必有成效。第六，靈活運用方法。李小龍先生有一句名言“化無法為有法，化無限為有限”，方法雖然很多，但是要活學活用，根據學生的實際情況來靈活運用，還要因勢利導，因人而異，不斷創新。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，并非一蹴而就，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一環，才能真正提高學生的寫作能力。

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