益智游戲在小學數學教學課堂上的應用研究

陳友軍

摘? 要：數學和游戲之間存在著十分緊密的關系，而且，數學教育中游戲有著很重要的地位，應用游戲有利于推進數學教育的良好發展。另外，對于小學生而言，游戲能夠極大的吸引到他們。所以，數學教師就應該保證數學教學課堂中益智游戲的合理化應用，以此來促使學生有效展開數學學習，進而保障小學數學教學效率的提升。

關鍵詞：益智游戲;小學數學;應用

一、前言

就小學生來看，他們普遍比較喜歡益智類小游戲，在小學數學教學課堂中應用益智類小游戲不僅能夠響應新課改所提出的快樂教育的號召，還能夠充分滿足小學生的興趣愛好需求。而且，這也有利于小學數學課堂教學效率的提升。就小學數學學科來看，其抽象且枯燥，所以很容易導致學生學習興趣的喪失，但是在將益智游戲應用到數學教學中去，便可以解決這一問題，并促使學生學習積極性的激發。對此，小學數學教師就應該積極合理的應用益智游戲，以此來發揮其在小學數學教學中的有效作用。

二、構建良好教學氛圍，充分激發學生學習興趣

對于新鮮新奇的事物，小學生一般都會有很強的興趣，所以教師應該充分利用學生所感興趣的事情來激發他們的學習興趣。就數學這一學科來看，其具有很強的抽象性，所以這就意味著小學數學教學過程難免會有些單調，特別是在傳統的小學數學教學課堂上，數學老師往往會采用較為單一的教學方法來展開對學生們的課堂教學，而且學生也只能夠在固定的座位上展開數學學習，這樣一來，便導致數學教學課堂非常沉悶，進而造成學生學習積極性的降低，使他們只能夠被動的學習數學知識。但是在小學數學教學中融入游戲教學后，便有利于輕松愉快的教學氛圍的營造，使學生能夠在良好的學習氛圍中展開愉快且積極的數學學習，并讓他們愿意主動的投身于新知識的探索和學習中去，從而真正的實現小學數學的教和學，讓學生們能夠在有效的游戲教學中充分的掌握和主動的學習數學知識。

例如，教師在向學生教學“圖形的分類”知識時，便可以帶領學生展開“它們是一樣的”游戲。根據圖形的形狀性質等特點，學生可以有效的分類圖形，如此一來，通過這樣游戲化的教學方式，便有利于在營造輕松活躍的課堂氛圍的同時充分的緩解學生的學習壓力，讓學生能夠在輕松玩游戲的同時充分地掌握圖形的相關性質。

三、調動學生學習感官，有效提升課堂教學效率

傳統的小學數學教學課堂上，教師主要負責對學生的講授，而學生只能夠被動的聽取教師的知識傳授。這樣一來，對于主要采用形象思維思考問題的小學生而言，便導致他們很難有效的掌握數學知識，進而不利于他們數學知識獲取和數學能力的形成。從小學生實際情況來看，他們主要是采用形象思維能力和教錄的邏輯推理能力展開數學學習，而且也是基于特定的圖像來獲取相關的信息，所以在面對數學這一抽象的學科時，小學生便存在著很大的學習困難?；谶@樣一種情況，數學教師可以積極將數學游戲應用到教學課堂中去，如此一來，基于游戲的較高的操作性，以及將抽象的數學知識形象地融入到游戲中去，便有利于學生在學習活動中調動全身感官，進而豐富自身對數學知識的充分理解。

例如，數學老師在帶領學生學習“空間與圖形”的知識時，教師便可以組織“摸一摸、猜一猜”的游戲。游戲過程中，教師可以先在一個不透明的盒子里放入準備好的模型，然后讓學生依次來摸一摸，對于自己所摸到的形狀學生需要做出描述。這樣一來，在這一游戲過程中便有利于學生想象能力的鍛煉。不僅如此，這一學習過程也有利于學生充分調動感官，進而促使自身數學學習效果的提升。

四、協調動腦動手能力，培養學生數學思維能力

當前的小學數學教學中學生數學思維能力的培養是非常重要的。數學知識中涉及概念公式和定理等非常多的內容，要想讓學生們充分的掌握這些知識，而必須要求他們具備一定的抽象邏輯推理和思維能力。對此，在數學教學課堂中，教師應該幫助學生有效學習數學知識，并讓他們在實際操作中展開充分的思考，進而促使自身思維能力和實踐操作能力的提升。

例如，教師可以先讓學生準備好兩支筆，以這兩支筆來代表兩行，然后教師需要讓學生排列兩種線性位置關系，看一看哪位學生能夠快速準確的進行排列。根據教師的要求，學生能夠很快的在同一平面上擺放兩條平行的線，并交叉成不同的位置。基于此，教師可以誘導學生思考，這樣一來，學生可以得出結論：平行直線和相交線可以在同一平面上，不能平面上的直線，無論怎樣變換位置都不可以在同一平面上。由此可見，在這一抽象和動態的游戲學習過程中，便有利于學生在感性認識的基礎上進行實踐操作，進而使感性認識上升到理性認識，促使自身數學思維能力的良好發展。

例如，教師在帶領學生學習“方向和位置”這一知識時，教師首先便可以將學校的平面圖展示出來，然后讓學生根據平面圖中的參照物說出其他建筑物的方向。基于這樣一種教學方式，不僅有利于學生動手和動腦能力的提升，還可以促使他們數學思維能力的有效鍛煉。

五、總結

總而言之，益智類數學教學游戲有著十分重要的作用，其不僅有利于拓展數學教學內容，還可以促使學生數學思維能力的良好發展，并能夠為學生營造和諧愉快的數學學習環境。所以作為小學數學教師，就應該根據教學內容來設計益智類游戲，并為學生提供充足的游戲時間，讓學生能夠在玩游戲的同時形成良好的數學學習態度，并充分的掌握好數學學習知識。

參考文獻

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