微課與小學英語自然拼讀繪本閱讀教學的創新結合研究

吳苑莉

摘? 要：隨著信息時代的到來，信息技術發展日新月異，應用于各行各業，深深地影響和改變了我們的生活。也改變了教師的教學模式，由原來的一支粉筆、一本教科書演變到PPT教學，到如今學生的學習不僅僅局限于課堂之上，而是將教師的課堂內容延伸到課堂之外，轉變了學生的學習模式，而微課就成了天然的媒介。

關鍵詞：微課;自然拼讀;繪本閱讀

一、微課與自然拼讀繪本結合的意義

微課教學技術其實也就是利用現代化信息技術，整合教學過程中知識點，制作微課資源并應用于實際教學過程的技術。短小精悍是微課教學模式的顯著特點。教學視頻是微課教學模式的核心，一般的教學視頻時長為10～15分鐘，在這個時間段內，教師會將教學重點自然拼讀的繪本集中展示出來，或者是引導學生集中攻破教學難點。這段時間，學生的注意力會高度集中，有利于教學效率的提升。其次，微課教學內容具有較強的針對性。微課教學視頻都是針對自然拼讀繪本知識點開展的，具有很強的針對性，教師般會將教學的難點作為微課視頻制作的主要對象，能夠幫助學生有效突破學習重點、提升學習英語的自信心。另外，靈活性也是微課教學模式的一個主要特點。學生通過教師共享的微課教學視頻，能夠隨時隨地地借助于信息技術設施進行觀看、反復學習，打破了時間和地點對小學英語教學的局限性。學生也能夠根據自身的學習實際，選擇隨意的視頻停留時間，在增強學生英語學習效果方面具有十分重要的意義。

二、微課與自然拼讀繪本結合的作用

1.巧用微課資源引導學生做好課前研學

課前預習習慣的養成有助于學生更好的掌握自然拼讀知識，能夠有效提高課堂教學的實際成效，對此利用微課資源引導學生做好課前預習工作是非常有必要的。微課既可以運用于課前預習，幫助學生提前感知自然拼讀繪本的重難點或課中助推學生更深入理解繪本;或課后，鞏固復習重難點都起著巨大的作用。利用微課既有效預習又激發學生自主學習。視頻本身就是小學生喜聞樂見的學習形式。生動、有趣的在線視頻有效地激發了學生的學習興趣，教師設計提前設置好任務單，學生自主觀看視頻，完成任務單。有效地避免了以前老師們在布置預習任務時，沒有辦法監控學生是否預習，以及預習效果。現在，教師利用微課平臺，學習有困難的學生可以在不懂的地方反復觀看，較好地完成任務單;而學習能力強的學生就能節約更多的時間用來做其他事情，避免了課堂上因部分同學不理解某個知識點，老師反復講解浪費時間。微課幫助老師做到有效利用課堂時間，因材施教。這樣，學生提前學習，也減少了課堂不必要浪費的時間，讓學生在老師的帶領下有更多的時間去研討，做更有意義的事。

2.巧用微課資源切實落實課堂教學工作

在教學中，我們還發現系統化的英語教材發揮了科學化、合理化的諸多優勢，但也不可避免地帶來了一些的弊端。對于喜好嘗新，對世界充滿無限想象的孩子來說，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產生厭倦與排斥情緒。特別教材設計中的語言片斷，情景片斷沒有一點趣味性，讓人感覺不真實，太突然，空洞無新意。僅僅是體現了重點的語言，仿佛在那機械操練，沒能給人留下深刻的映像，而且語言的重復性少，想要記住真難，在這樣的背景下，自然拼讀的繪本閱讀微課教學應運而生。繪本那精致獨特的畫面，加上微課生動有興趣的視頻，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們產生濃厚的學習興趣。通過兩種媒介的互動來講述故事，讓孩子們在視覺方面得到真實的或是美感的體驗。在實際教學的過程中，教育者也需要充分利用好微課資源，加強自然拼讀教學與繪本閱讀教學的融合。基于上文所述課前準備工作，教育者已經對學生的知識掌握情況有了一個較為系統的認知，學生也對需要自然拼讀的內容有了比較清晰的認知，因此在該背景下課堂教學工作的開展將更為高效。

3.巧用微課資源指導學生做好課后復習

課后復習與鞏固是保障教學效果的重要手段，為此教師必須利用微課資源引導學生切實落實課后復習工作。首先，教育者需要完成對本繪本教學重點的梳理，進而以此為基礎構建系統的知識框架，并對其中的內容加以填充，最終完成對微課資源的制作。其次，在微課資源制作完成后，還應該及時將其傳送給學生，讓學生能夠根據微課中講解的內容完成相應的課后練習，并完成相應知識點的復習。利用微課可以有效地復習鞏固自然拼讀的語音和繪本故事，子曰：溫故而知新。課堂學習之后，有一個不可或缺的環節——復習。過去，很多老師在布置作業時有一項就是“復習”。也就導致部分學生認為“復習”就是沒有作業，或者把書讀一讀就可以了。即使是成績優秀的學生也很難把握復習的重難點。現在，我們教師利用微課，提前設計好復習的重難點和習題，學生在線完成，老師點開學生學習結果后，一目了然。通過大數據，既為老師迅速了解學生對知識點掌握的情況，也為老師有效備課節約了時間。與此同時，學生在以后也可以在線查找自己對某個自然拼讀知識點掌握情況。如筆者在教學字母“ai”字母組合語音時，筆者制作了微課《ai字母組合》，學生通過反復觀看，通過收集學生完成的任務單，發現學生掌握的較之前有很大的提高。通過觀看視頻，學生了解到有關“ai”字母組合發音的單詞以及有趣的故事，通過相關的練習，檢測學生觀看微課的效果。這樣大大提高了課堂教學的有效性，也得到了學生的喜愛。

三、利用微課和自然拼讀繪本拓展閱讀，提高閱讀能力

語言的學習，運用是終極目的，通過運用，也強化學生的語言學習的實用性，從而有助于學生的學習興趣的激發。閱讀是英語學習的主要技能之一，情境閱讀有助于閱讀興趣的激發，閱讀情境的創設，繪本是簡單易行的好方法，繪本故事中的任務、情節，使學生產生濃厚的興趣。利用自然拼讀繪本閱讀，既可以拓展閱讀面，又可以增加語言實踐量，提高閱讀能力。同時，利用微課幫助學生掌握單詞的發音，也幫助學生運用語言知識進行交際。

如教學tr的發音時，融入Travel by tree的繪本閱讀，先讓學生打開繪本，快速瀏覽，根據繪本中的插圖，預測故事情節，既培養預測文本內容的能力，也培養學生的質疑能力。再讓學生根據插圖，猜測一些單詞的發音和意思，如：They travel around the tree by train。根據繪本內容，圖中畫了一棵大樹，樹上有很多火車在行駛，因此，學生可以直覺判斷tree是樹、train是火車之意，再根據自然拼讀法，讀出tree、train也不是問題，最后結合微課幫助學生掌握所有新單詞的讀音，通過看、猜、聽、讀強化語音知識，提高閱讀技能。微課與繪本閱讀的融入，為學生創設和諧的閱讀氛圍，利于語音知識的學習和掌握。繪本的情趣性、情境性，讓學生感受到英語學習的快樂和魅力。微課與自然拼讀繪本閱讀有機結合，在目前的小學英語教學中，是新興的方法和手段，需要教師大膽嘗試、創新運用，讓繪本閱讀，繪聲繪色，繪出英語的精彩。

四、微課模式對小學英語自然拼讀繪本閱讀教學的創新

1.多元化創新

微課在小學英語教學中的應用與微課內容的選擇密切相關，選擇什么樣的微課內容更會對微課的實際應用價值彰顯產生直接影響。不同的學校他們之間的英語教學狀況與學生的教育需求不盡相同，微課內容的選擇也需要結合實際，并在既定教育教學目標影響下，進行微課內容的科學選擇及不斷調整。很多小學英語教師對微課應用經驗匱乏，不知道怎樣選擇微課內容，這也在一定程度上制約了微課在小學英語教學中的應用。鑒于此，小學英語教師在進行微課內容選擇時，可以對系列優秀的微課應用案例進行一定程度的借鑒，通過互聯網等渠道搜集并不斷豐富微課內容相關資源。小學英語教師要避免枯燥的內容頻繁出現在微課之中，要借助內容的豐富與多元，帶動小學英語自然拼讀繪本閱讀教學形式與內容創新。

2.精品化創新

第一，選擇要恰當合理，在選擇自然拼讀繪本時，要防止選題過于零散，進而不能將教學目標進行聚焦。同時，選題不能太深或者太簡單，防止講解不夠透徹。第二，要控制微課的總體節奏，合理布局，導人的內容不易太長，也不能完全不導人，要做好教學總結。將實質性的內容展現給學生。第三，表現要得當，在英語微課中，不可以只呈現出課堂錄像片段，也不能過于重視錄像內容，卻忽略了教學的內容，防止喧賓奪主。第四，保證微課技術的規范化，視頻的清晰度要高，尤其是在關鍵位置，要添加提示，進而強化生微課的觀賞性。

3.系列化創新

在小學英語教學中，因教學本身就對教學方法所提出的具有一定的要求。所以教師在實際教學上要能夠將教學知識進行相關的關聯來給學生進行講解。教師在將微課教學模式進行系列化過程中，首先需要樹立正確的目標，即堅持小學英語教學為目標，并根據小學英語自然拼讀繪本的實際出發，來對微課教學進行設計。教師在開展具體微課教學活動中，必須要保證教學順序的系列性。簡單來說就是教師將教學內容擺脫過去英語教材所帶來的束縛。根據實際調查得知，教材大多都是根據學生學習英語知識的時間順序來針對性設計的。但是在現階段，由于微課教學形式比較特殊，因而教師在教學中不能夠再使用這種教學模式。為了解決這種情況，教師可結合教學內容和形式上具有的特點來對學生進行延伸式的教學。這種教學方式的使用，能夠在課堂教學中更好的發揮出微課教學所帶來的作用。

4.實踐性創新

微課的實踐性比較強，所以要達到更好的實踐性于小學英語課堂就要注重微課自身功能的開發。小學英語教學的目標主要是培養學生的綜合運用語言的能力，所以微課也需要以這個目標為中心來進行設計，做到靈活性與實用性完美結合。微課的功能性可以體現其在小學英語自然拼讀繪本閱讀教學中的實踐性，教師要在此基礎上注重內容的選擇和設計，以實踐性為參考主要標準，以推進小學英語微課創新的進程，目前的小學英語微課教學同質化嚴重，針對性不強，課堂講解停留在表面，對學生實踐能力的培養有所制約。但是課堂時間有限，所以需要教師微課設計靈活些，充分利用課后時間讓學生進行示范和反復練習以強化微課的學習效果。另外，小學英語微課錄制盡量在學生熟悉的課堂或環境，以強化學生的真實生活效應。

在小學英語自然拼繪本讀閱讀教學的過程中引入微課，能夠有效的解決當前小學英語教學之中所存在的一些問題，可以改變當前教學模式之中的一些痛點符合新課改要求。微課具有很強的實用性，科學合理的在小學英語自然拼讀繪本閱讀的課堂中使用微課，可以有效的培養學生獨立自主的學習能力，促進學生的全面均衡發展，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]梁秀娟.微課在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2017（08）：112-113.

[2]楊娜.淺析小學英語教學中微課的應用[J].中國校外教育，2017（16）：90-96.

[3]姚少華.小學英語自然拼讀法與繪本閱讀[J].教書育人（教師新概念），2017（08）.