學(xué)前教育小學(xué)化的原因

侯曉巖

摘? 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展與競(jìng)爭日益激烈，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性，學(xué)前教育作為教育的奠基階段更是備受關(guān)注。由于家長們的殷切期盼與媒體輿論的鼓噪等原因，我國幼兒園教育存在不同程度的小學(xué)化教育現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化;原因;知識(shí)

一、概念界定

學(xué)前教育小學(xué)化雖然是被廣泛關(guān)注并討論的話題，但是始終沒有統(tǒng)一的概念。從字面上理解，學(xué)前教育小學(xué)化就是將幼兒按照小學(xué)生來教育。主要是指將小學(xué)的課程資源、管理模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)方法等引入、滲透于幼兒的教育實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化和趨勢(shì)化的一種功利性的教育現(xiàn)象和錯(cuò)誤的教育傾向。這是一種企圖拔苗助長的方法，是一種超前教育，是當(dāng)前學(xué)前教育的誤區(qū)之一。

二、學(xué)前教育小學(xué)化的表現(xiàn)

由于家長們的殷切期盼與媒體輿論的鼓噪等原因，我國幼兒園教育存在不同程度的小學(xué)化教育現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在教育內(nèi)容上，注重科學(xué)性知識(shí)學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容不斷超前

當(dāng)今學(xué)前教育機(jī)構(gòu)安排固定的課程，內(nèi)容死板，基本沒有生成課程拼音、識(shí)字、計(jì)算作為教學(xué)的重點(diǎn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園也普遍存在這種現(xiàn)象。

（二）在教育方法上，注重講授，輕視幼兒自主探究

喜歡游戲、好動(dòng)、天馬行空的想象使幼兒的特點(diǎn)。但是許多幼兒園為了節(jié)省時(shí)間，多學(xué)知識(shí)，省略掉原有的游戲?qū)搿⒆约禾剿鞯牟僮鞯拳h(huán)節(jié)，用“今天我們學(xué)習(xí)古詩，請(qǐng)大家和老師一起念”的方式取代。幼兒教育只重視灌輸知識(shí)，老師講，幼兒聽;老師做，幼兒看;老師領(lǐng)讀，幼兒復(fù)讀。死記硬背的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)授課的方式已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的常態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施中，圖案的色彩少，很少演示教具，強(qiáng)力的灌輸知識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)占了活動(dòng)的大部分時(shí)間，基本上不運(yùn)用游戲，活動(dòng)結(jié)束后，教師布置大量枯燥的作業(yè)來鞏固新知識(shí)。

（三）在教育評(píng)價(jià)上，注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，輕視過程評(píng)價(jià)

在幼兒園，想了解老師教的怎么樣，幼兒學(xué)得怎樣，多數(shù)幼兒園認(rèn)為最有效的方式就是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，而教育評(píng)價(jià)最被關(guān)注的就是結(jié)果評(píng)價(jià)，輕視過程評(píng)價(jià)。即非常關(guān)注幼兒能認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)唱多少首歌曲、認(rèn)識(shí)多少拼音、畫的圖形像不像等等，不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是怎樣學(xué)到的知識(shí)，也不了解幼兒學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難。

三、學(xué)前教育小學(xué)化的原因

學(xué)前教育應(yīng)是保教結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。而我國許多幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的方式教育，主要因?yàn)椋?/p>

（一）社會(huì)發(fā)展的環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響

社會(huì)的快速變革影響著人們生活的許多方面，其中對(duì)學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)的快速變革催化強(qiáng)烈的教育期望

社會(huì)的快速發(fā)展提升了人們的生活質(zhì)量，而社會(huì)快速發(fā)展的根本原因是文化的更新，人類文明在不斷進(jìn)步，社會(huì)變遷加劇的基礎(chǔ)和動(dòng)力是科技日新月異的發(fā)展和社會(huì)知識(shí)化程度急劇加深，而科技的發(fā)展和社會(huì)的知識(shí)化根本上又是依賴教育發(fā)展的。

2.激烈的競(jìng)爭催化學(xué)前教育小學(xué)化

隨著近些年教育體制的不斷改革，各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量上膨脹，質(zhì)量上縮水，而且崗位有限，所以競(jìng)聘崗位時(shí)，名校畢業(yè)成為聘用的最低標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教育發(fā)展所存在的誤區(qū)

隨著教育的發(fā)展，教育發(fā)展所存在的誤區(qū)日益體現(xiàn)，其中應(yīng)試教育與急功近利的教育性質(zhì)尤為突出。

1.應(yīng)試教育

教育是一個(gè)漫長的過程，在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)看到它的成效。因?yàn)闊o法花費(fèi)大量的時(shí)間來檢驗(yàn)教育成果，所以考試成了快速有效的檢驗(yàn)方法，也成為選拔人才的有效途徑。久而久之，如今應(yīng)試教育已經(jīng)延伸至幼兒園。

2.教育的急功近利

由于改革開放后經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)金錢、地位等方面的追求日益強(qiáng)烈，各行各業(yè)飽受浸染，教育行業(yè)也不例外。為了短期內(nèi)培養(yǎng)出“高分多能”的孩子，進(jìn)行拔苗助長。

（三）學(xué)前教育本身存在弊端

影響學(xué)前教育小學(xué)化的原因，除了社會(huì)發(fā)展與教育本身存在誤區(qū)之外，最為重要的是學(xué)前教育本身存在弊端，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)前教育發(fā)展的商業(yè)化

目前，幼兒園的布局結(jié)構(gòu)并不樂觀，特別是條件達(dá)標(biāo)收費(fèi)合理的公益性幼兒園數(shù)量不足。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革，許多公辦園由政府投入資金開辦，轉(zhuǎn)向面向市場(chǎng)自主收支，因此經(jīng)費(fèi)成了影響公辦園發(fā)展的大問題，公辦園的數(shù)量不斷減少。以致民辦幼兒園數(shù)量增多且沒有制約。由于政府沒有補(bǔ)貼并且不干預(yù)民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，所以民辦幼兒園市場(chǎng)化運(yùn)作。

2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)受家長牽制

由于幼兒園的商業(yè)化，以營利為目的，無形之中家長成為消費(fèi)者，將家長視為上帝。為了幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及利益最大化，放棄正常的教育理念，想方設(shè)法的迎合家長的一切需求，進(jìn)行素質(zhì)教育而進(jìn)行小學(xué)化的知識(shí)。

3.幼兒教師素質(zhì)低下及教育活動(dòng)中游戲缺失

我國當(dāng)前幼兒教師的素質(zhì)良莠不齊，大部分幼兒教師，僅通過簡單的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)便從事學(xué)前教育工作。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格與權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，而這最為重要的部分嚴(yán)重缺失。實(shí)際的教育活動(dòng)中，幼兒園認(rèn)為游戲占據(jù)了課程教授的時(shí)間，以至于教育活動(dòng)中游戲越來越少。

4.缺乏幼小銜接機(jī)制

學(xué)前教育幼小銜接教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)被錯(cuò)誤理解，最終導(dǎo)致了諸多其小學(xué)化的觀念和做法。我國教育部門明確規(guī)定，小學(xué)招生不能以考試的形式。但由于優(yōu)質(zhì)的教育資源短缺，仍有許多小學(xué)為了挑選優(yōu)秀生源而采用此法。面對(duì)升學(xué)的壓力，幼兒園只能提前教授小學(xué)課程。

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