淺談中小學線上教學期間德育思考與創(chuàng)新

劉敏清

【摘 ?要】疫情期間，自線上教學工作開展以來，中小學生的各門課程都如期進行，尤其是對于德育教育而言，針對其特殊性和與其他學科的差異性，德育教育老師克服其線上教學的重重難題與難點，不斷進行突破與創(chuàng)新，通過設計新穎易懂的教學環(huán)節(jié)，讓教學內容環(huán)環(huán)相扣，層層滲透，最終實現(xiàn)德育教學目標的順利完成。

【關鍵詞】線上教學;德育教育;創(chuàng)新

引言

德育教育作為學校教學中的重要組成部分，不僅是一門學科，更是一種十分復雜的系統(tǒng)工程，德育工作開展的進度、力度以及開展的效果都切實關系到學校的發(fā)展進步，更關系到學生們自身的健康成長情況以及整個國家和民族的進步發(fā)展程度。在全面普及素質教育的今天，越來越多的教育工作者們對德育教育的關注程度不斷提升，尤其是在物欲橫流的今日，學生的思想動態(tài)及價值觀念非常容易發(fā)生變化，這給學校的德育工作的順利進行提出了不小的難題，而疫情期間線上教學效果尤為德育教學起到了一定的阻礙作用，為了掃清阻礙，實現(xiàn)德育教育效果的最大化展現(xiàn)，德育教學教師應當在新情況、新挑戰(zhàn)面前從創(chuàng)新的角度來重新審視德育教育，在開展線上教學時走改革創(chuàng)新之路，實現(xiàn)德育教育的有效落實。

1.當前中小學德育教育現(xiàn)狀

1.1德育目標過于理想化

對于當前中小學德育教育而言，其目標過高，內容寬泛，大而不精，出現(xiàn)德育工作名義上“加強”而實際“淡化”的現(xiàn)狀。德育教育的目標對于道德標準和道德水平起到非常重要的作用。因此，德育教育是否合理，直接影響到中小學生德育水平。回歸當前，不難發(fā)現(xiàn)，中小學道德教育還存在諸多問題：首先，“標桿過高”，也就是說沒有考慮到中小學生的年齡特征和接受水平，以及社會主義初級階段全體國民的思想覺悟、道德水平、文化素養(yǎng)等現(xiàn)實情況，制定出高不可攀的道德標準;其次，目標層次不完整，在實際操作中往往主次不分，導致道德教育效果事倍功半;第三，忽視教育對象的個體差異性，用一個統(tǒng)一的模式去塑造所有的學生，沒有注意到個人在道德發(fā)展中的個性化發(fā)展需求，導致主體精神受到抑制，其獨立性思維、創(chuàng)造的意識、批判的精神、良好的心理素質等個性化發(fā)展需要。在統(tǒng)一的要求和進程中被忽略了。

1.2德育傳輸方法陳舊

長久以來，中小學德育教育的方式方法都非常的簡單，而且只是單方面的灌輸，沒有考慮到學生在道德發(fā)展中的主體地位。學生只是被動地、機械地去做，而不知道為什么要這樣去做。沒有受教育者的內悟、反省、自責、自律的內化過程，德育目標也就不可能落到實處。學生對于教育的灌輸式教學方式產生了抗拒情緒，有些學生甚至會出現(xiàn)逆反心理，在教學上與教師反其道而行之，導致教學效果大打折扣。

2.線上教學期間德育思考與創(chuàng)新

2.1轉變教學觀念，加強理論創(chuàng)新

作為對于教育的教師，不僅要實現(xiàn)教書的工作，更要達到育人的目的。回顧過去的德育教育工作，理論與現(xiàn)實總是會有一些差距所在，重形式輕失效的教學過程，導致學生的積極性和主動性不足，因此，在開展線上教學的過程中，要始終牢記“創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不竭動力”的觀念，在對小學生和初中生進行德育教育的過程中，首先要確定“以人為本”的德育教學理念，注重對學生觀念的引導，讓學生充分認知到德育意識和德育概念。充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決人的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現(xiàn)“通其情，達其理，導其行”的目的。

2.2夯實德育工作內容，創(chuàng)新教學方式

線上教學與線下教學還是存在較大的區(qū)別的，對于德育教育來說，應當增強教學的互動性，把課前，課中及課后進行有效的結合。

（1）課前進行線上預習。線上教學的過程中，教師可以對下期教學話題進行引入，讓學生們通過線下預習的方式，了解教學的大概內容，并對相關的問題進行有效的思考，實現(xiàn)素質教師、任課教師和學生的線下互動，有效聯(lián)結課前和課中兩個環(huán)節(jié)，提升學生參與早自習的興趣度，優(yōu)化教學效果，體現(xiàn)混合式教學的優(yōu)勢。

（2）課上培養(yǎng)課堂小主播。德育教師通過不斷探索和改進教學形式，保證在線教學質量，確保學生在家也能夠保持積極的學習熱情，達到良好的教學效果。因此，在德育課程的線上教學中，可以探索實施課堂小主播的模式，讓學生與教師共同參與到在線教學中，從而提高學生的參與度學習熱情，實現(xiàn)教師與學生的有效互動。

（3）課后作業(yè)進行線上互動。在疫情防控特殊時期，教師在教學結束之后，可以結合實際情況給學生留下具體的課后實踐作業(yè)，并要求學生以視頻的方式發(fā)送到學生群中進行互動，以此培養(yǎng)學生學習與實踐的有效轉換，最大程度的帶動學生的學習參與熱情。

3.拓展教學渠道，實現(xiàn)形式創(chuàng)新

德育形式的選擇必須“以人為本”，關鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。在線上教學過程中，德育教育可以變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學間交流、各學科間交流。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的。

4.重視網(wǎng)絡沖擊帶來的影響

當前，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，其開放性與自主性對德育教育工作也造成了巨大的威脅與挑戰(zhàn)，對于德育教育工作者而言，實現(xiàn)德育教育，就要把網(wǎng)絡作為開展德育教育的重要陣地，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對接;德育教師要學會網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚長避短，使網(wǎng)絡這一利器為我所用。

通過線上教學的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性特點，讓學生融入其中，感悟德育力量，實現(xiàn)德育線上線下相結合，最大程度的完成德育工作的正確指引，實現(xiàn)德育教育的目的。

5.提高教師素質，強化德育力度

教師，是中小學德育工作的主體，其知識素質、能力素質、思想素質都會直接影響學生道德意識和行為習慣的養(yǎng)成。因此，在教進行線上教學過程中，各科教師要通過多種渠道不斷提高自身素養(yǎng)，齊抓共管，把德育工作落實到位。作為一名優(yōu)秀的教師應該具有廣博的文化知識，還要有一定的德育基本理論知識和心理科學知識。這樣在教學中才能得心應手，才能根據(jù)學科實際、學生實際有效地挖掘問題、分析問題、解決問題，把知識傳授和思想教育順暢結合起來。同時，各中小學校要組織觀摩學習、優(yōu)秀教師講座評等活動，提高教師的能力，讓教師的智、德、才、情在教學中充分表達，使德育滲透工作和思想品德教育工作生動自然、深入人心，激發(fā)學生學習興趣。此外，學校還要定期開展教師教育工作，端正教師的思想認識;建立激勵機制，鼓勵教師德、智融合的工作積極性，把德育工作全面而深入地開展起來。

總之，中小學德育是一個理論性和實踐性都很強的工作，結合當前的特殊形式，線上教學開展過程中，需要我們具有全局意識和責任感，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合，同時不斷的開拓創(chuàng)新，以促進線上德育教育工作的高效開展。

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