新時代農村小學家校共育合作途徑的研究

廖榮榮

【摘 要】孩子的成長需要學校和家庭共同教育培養，尤其對于小學階段處于生理和心理快速發育成長的學生，學校的教育和家庭的正面引導，教師孩子健康成長的關鍵因素。本文，從分析我國農村小學家校共育合作的現狀出發，針對在農村小學教師與學生家長相互配合合作教育中遇到的問題，總結探討新時代農村小學家校共育合作的有效途徑。

【關鍵詞】新時代;農村小學;家校共育;合作途徑

隨著我國經濟的發展和城鎮化的加快，使農村經濟、教育水平都得到了長足的發展和提高。然而，在農村小學學生的教育教學過程中，學生家長的“缺席”仍然比較普遍[1]。如何加強新時代農村小學學生家長與學校的配合、增強家長在學生教育中的參與度、充分發揮學生家庭對學生健康成長的積極助推使用，真正實現家校共育合作、提高學生的綜合素質，是農村小學和學生家長需要共同面對的重要課題。

一、現階段我國農村小學教師與家長在對學生教育中的現狀

與大部分城市和發達地區的學校相比，農村小學教師受到教育資源和傳統教學理念的束縛更多，教育教學資源的相對缺乏，使教師將更多精力放在對教材知識內容的傳授上，容易忽視主動尋求與學生家長的配合、實現對學生的共同教育;另一方面，一些農村小學的教師傳統教學理念根深蒂固，將對學生的知識傳授和考試成績作為教師的唯一任務，缺乏與學生之間、家長之間的溝通[2]。而學生的家長也缺乏家庭教育對孩子成長重要性的認識，沒有意識到自己和家庭教育環境對學生成長的重要作用，往往把對這一階段學生的教育責任全部推給學校，忽視了家長在孩子道德品質、健全人格培養過程中的作用：有的學生家庭經濟條件相對充裕，則對孩子過分龐溺;經濟條件較差的學生家長，又忙著外出打工，沒時間去關注孩子的成長和教育;甚至有些家長不注意自己在孩子面前的言行表現，讓自己的不良舉止給孩子的健康成長造成了不良的影響，不僅不能配合教師共同教育子女，反而對學生的教育產生了負面的影響[3]。

二、加強家校共育合作的策略和途徑

時代的發展對人才的培養提出了更高的要求，而新課標的出臺也為學校教育教學指出了明確的方向，提高學生的綜合素質已經成為了學校和學生家長的共識。在新時代的農村小學教育教學過程中，更需要教師和家長共同努力，加強在學生教育中的合作，充分發揮學校和家庭、教師和家長的共同作用，通過家校共育，達到促進學生健康成長的最終目的。

（一）新時代農村小學家校共育合作的策略

實現家校共育，首先需要家長與教師取得思想上的統一，充分溝通和配合，學校教學要在教學流動中突出學生的主體地位;家長則應注重自己的舉止言行，認識到家庭整體環境對孩子潛移默化的影響，承擔起父母在孩子成長過程中的責任，發揮對孩子正面的榜樣引導作用。其次，在家校共育過程中，教師與家長應相互理解，既要承擔各自對學生教育的責任，也要充分體諒對方的壓力和難處，相互支持、共同配合，做好對學生的教育工作。

（二）實現新時代農村小學家校共育合作的具體措施

教師和學校在家校共育過程中占據著更重要的位置，教師更多地承擔著學生在校期間的文化知識教學任務，更注重對學生的文化知識水平和各方面素質能力的培養和提升。因此，教師在完成知識教學任務的同時，也要注重對學生健康心理和道德品質的培養，關注學生在校期間的不良言行，及時發現學生成長過程中的不良傾向，通過心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

另外，教師還應注重自己在學生心中的榜樣作用，注重對自身素質和修養的提升，在日常的教學和生活中以身作則、為人師表，在各方面為學生樹立一個良好的榜樣。

第三，教師還應充分發揮在家校共育中的主導作用，積極主動地加強與學生家長的聯系和溝通，了解和掌握學生的家庭狀況、學生在家的學習狀態，建立和確保與學生家長的溝通渠道暢通。比如，定期召開家長會，及時將學生在校的學習情況和情緒、心理變化告知家長，取得家長的配合，督促家長共同為學生的健康成長營造有利的外部環境[4];在發現學生學習和在校期間表現異常時，教師可采取及時與家長電話聯系、親自進行家訪的方式，與家長一起，共同尋找學生發生異常狀況的根源，并協助學生進行糾正;教師還可以充分利用現代網絡和通訊技術，建立微信家長群、校訊通等等，為在外打工的學生家長了解學生的學習生活情況提供暢通的渠道，以便他們能夠與教師配合達到家校共育的效果。

對于一具家庭，孩子就是希望;對于一個國家，學生就是未來。學生家長與教師都要樹立科學育人的教育觀、樹立培養學生綜合素質的新時代教育理念，通過教師與家長的共同配合，真正實現新時代農村小學家校共育合作，為孩子的成長打下良好基礎。

參考文獻：

[1]焦永勇.新時代農村小學家校共育合作途徑的研究[J].學周刊，2020（07）：162-163.

[2]唐瑜，李紫荊.鄉村小學家校共育問題研究的回顧與展望[J].中國農村教育，2019（34）：16-17.

[3]鐘世萍.淺談家校共育視域下小學低年級共讀活動的有效開展[J].中國校外教育，2018（22）：6.

[4]任漢芹.淺談家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴[J].亞太教育，2019（10）：24.