論高中化學教學中學生創新能力的培養

陳淑惠

【摘要】化學課程較為注重培養學生的實踐能力，對于學生的創新能力有著一定要求。化學課要求學生既要學好理論知識，同時也要讓學生充分參與化學實踐以更好地培養其創新能力。教師須意識到高中化學教學中學生創新能力培養的重要性，要從多方面著手去提升學生的創新能力。

【關鍵詞】高中化學 創新能力 導電屬性

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-142-01

引言

化學學科與物理學科類似，既強調理論知識的學習，又極其注重開展實驗，以有效提升學生的動手能力、思維能力，最終培養學生的創新能力。學生的創新能力得到提升，才能更好地滿足社會發展的現實需要，因而教師一定要重視提升高中生化學學習的創新能力。

1.高中化學教學中學生創新能力培養存在的困難

隨著新課改的逐步推進，提升高中化學教學效率已經迫在眉睫。高中化學教師應該更新教學理念，開拓思路，以更多實際行動來培養學生的創新能力，目前雖已取得了不少成績，但仍然存在一些困難亟待解決。

第一，高中化學教師在教學理念上并未跟上現代教育的發展潮流，對學生創新能力的培養并未在真正意義上加以重視。由于受到應試教學壓力的影響，高中化學教師更注重知識的灌輸，即填鴨式教學依舊盛行，這就會在一定程度上忽視學生的創新能力培養。即便在內心深處意識到創新能力培養的重要性，但也會屈服于學生考試成績的壓力，于是在課堂上更多以講授知識為主，對學生的創新能力培養嚴重不足。

第二，灌輸式教學仍被視為最佳教學模式，很多化學老師都巴不得自己將書本知識嚼爛后喂到學生嘴巴里，學生學習化學都處于極為被動的狀態，很難有自己的見解，主觀能動性得不到發揮，因而很難進行獨立思考，創新能力培養成為一句空話。有些老師在課堂上開展實驗時，甚至為了節約時間，干脆親歷親為，自己做完所有實踐環節，學生只是被動地目視進行學習，動手能力的鍛煉無從談起，這樣就導致學生的創新能力難以提升。

2.高中化學教學中學生創新能力培養的路徑

由于現階段高中化學教學課堂中學生的創新能力長時間難以提升，因而教師需要主動尋找良策切實提升學生的創新能力，確保高中化學教學課堂能夠在高效性的基礎上提升學生的創新能力。

2.1認真開展教學活動，挖掘學生的創新意識

高中化學教師需要革新自己的教學理念，將創新能力的培養作為自己教學活動的重要內容。只有在教學活動中充分挖掘學生的創新意識，學生的創新能力才能實質性提高的可能。教師不能陷入固有的教學誤區或桎梏，而應該意識到化學課程的學習必須要以學生為主體，讓學生如何能夠更好地主動參與學習是教師需要思考的課題。此外，教師必須要將學生多方面能力的培養作為己任，才能在教學實踐環節上多動腦筋，想出更多切實有效的教學方式來引起學生的學習興趣，即在重視創新能力的培養過程中開展高效的教學活動，讓學生真正成熱愛學習化學，激發他們的創新靈感。

2.2鼓勵學生勇于質疑，提升其獨立思考能力

勇于質疑毫無疑問是一個很了不起的品質。學生只有敢于質疑才有進步的空間，才有創新能力的挖掘，學生的質疑能力是當今創新能力培養的重要組成部分。現實中，很多學生懼怕挑戰教師的權威，或害怕回答錯問題受到批評，而缺乏質疑的勇氣，也不敢與教師交流，這樣肯定會損害學生的思考能力。時間一久，即便教師在化學課堂上提出問題，學生也沒有回答問題的興趣或勇氣，最多只是木訥地看著教師，思維也逐漸僵化。最終的結局就是教師陷入自我表演的境地，其教學效果可想而知。因而，教師一定要鼓勵學生大膽進行質疑，教會其獨立思考，并及時肯定學生提出的想法，這樣學生的創新能力自然能夠得到提升。

2.3教學以學生為主體，引導學生親手實踐

高中化學課堂真正的主角是學生，只有真正激發學生的學習興趣，讓他們成為真正的主角，化學教學效果才能真正得到提升。教師在教學過程中，一定要引導學生參與實踐，讓學生親自動手操作一些實驗，使其在實踐中能夠獨立思考問題，久而久之其創新能力必然有所提升。因而，教師一定要具備現代化的教學理念，在教學過程中尊重學生，努力探尋新的教學方法，從而最終將化學課真正還給學生。此外，在實踐環節上，教師應積極引導學生根據問題去思考解決方案，甚至可以讓學生根據實驗結果來提出問題，并進一步演繹、推論直至解決在實踐中遇到的問題。只有這樣，學生的創新能力才能從根本上得到培養，其教學效果才會大幅度地提升。

例如，在蘇教版高一化學必修1的專題三中，其主要內容是“從礦物到基礎材料”，該專題主要講到了鋁土、鐵、銅的獲取及應用。在教學過程中，教師可以拿出鐵、銅等進行實驗，如利用小燈泡、燈座、導線、五號電池、電池盒、鐵絲、銅絲等進行一個導電實驗，第一遍教師可以親自示范操作，然后鼓勵學生來到講臺親自動手實踐，讓學生發揮自己的動手能力，使其根據鐵、銅的知識內容進行分析和論證，在實驗中真正掌握鐵、銅的導電屬性。這樣既調動了學生的學習積極性，又能夠使其在實驗中獨立思考并加以創新，從而真正提升其創新能力。

3.總結

綜上所述，本文指出，現階段高中化學教學效果隨著新課改的推進有所提升，但仍然存在一些困難亟待解決。所以，高中化學教師必須更新自己的教育理念，積極面對高中化學教學課堂培養學生創新能力所存在的問題，通過開展實踐等現場教學活動以提升學生的思考能力、動手能力，從而更好地培養其創新能力。

【參考文獻】

[1]鄭嘉.高中化學教學中學生創新意識培養[J].都市家教月刊，2017，26（4）：11-11.

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