淺談小學低年級數學書寫習慣培養的研究

黃玉娟

【摘要】在現在數學課程中，注重發展學生的數感、符號意識，空間觀念、運算能力、推理能力、學生應用意識與創新意識等。在平時的教學中，小學低年級數學書寫卻容易被忽視，到了二年級，書寫不再在田字格上寫，如果沒有養成良好的書寫習慣，在數學簿的橫線上就很容易出現各種書寫問題。所以低年級學生數學的書寫習慣的養成十分重要。通過對200多名小學低年級學生的數學書寫情況進行調查，了解他們的數學書寫情況，同時結合低年級數學的教學經驗和總結，找出數學書寫存在問題的原因，探究養成良好的數學書寫習慣的方法，從而提高小學低年級的數學書寫，養成良好的數學書寫習慣。

【關鍵詞】小學低年級 數學書寫 習慣培養

【中圖分類號】G623 5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-123-01

著名教育家葉圣陶曾經說過：什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。良好的行為習慣，能使我們事半功倍。不好的習慣，會使我們事倍功半。小學低年級的孩子，是一張白紙，可逆性強。這一時期是孩子養成良好的行為習慣的重要時期。在日常的行為習慣中，數學的書寫習慣很容易被忽略，所以，小學低年級數學書寫習慣的養成，顯得尤為重要。

小學低年級學生數學書寫不規范的原因

一、小學低年級學生的心理特點

1.小學低年級的學生的心理特點，他們天生好動，對于單調的活動容易產生厭煩的情緒。他們的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。寫字對于他們來說，相對單調枯燥。他們可能會為了完成作業而能做其他有趣的事情而馬虎對待。

2.學生的向師性，會讓學生模仿教師的書寫。一個書寫漂亮、規范的教師，他的學生寫的字也會相對好看。如果示范的教師沒有做好榜樣作用，那么學生也容易受到其影響。

二、書寫時的姿勢和環境影響

如果學生寫字的環境不好：比如在播放電視的大廳里，或者放滿東西的桌子上書寫，就可能會影響學生書寫。書寫時握筆方法和寫字姿勢不正確，也會影響書寫。

三、教師布置作業的時長

據研究，7-9歲兒童，注意的保持時間是20分鐘左右。而5-7歲兒童，注意的保持時間更少，大概15分鐘左右，因此，小學低年級的學生書寫時間應控制在15分鐘左右，否則學生容易產生疲憊，會出現不再用心寫字的情況。對于一些接受能力比較弱的學生，更是如此。

四、一年級和二年級過渡期要重視

在二年級教學中，發現二年級的學生的數學書寫會比一年級的時候馬虎、潦草很多。一年級的學生會在田字格上認真地書寫。到了二年級，學生的作業不再使用田字格，開始使用數學簿。這個過渡時期如果不注意，則不良的書寫習慣就會由此開始。

如何培養小學低年級學生良好的數學書寫習慣呢？

一、握筆方法和寫字姿勢要正確

握筆方法和寫字姿勢對寫好字都很關鍵。不管是在寫作業還是做練習，學生都要嚴格要求自己，做到寫字姿勢和握筆方法都正確。在此，可以借助兒歌： “老大老二對對齊，兩指之間留縫隙，剩下三指墊下方，筆桿靠在食指根。手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳，眼離書本有一尺，頭正身直臂開足安”來提醒自己做到正確的握筆方法和寫字姿勢。

二、教師要發揮好示范的作用

小學低年級的學生容易受他人的影響，愛模仿。教師在教授數字時，學生看在眼里，會不由自主地模仿，所以示范很重要。教師在示范時，要注意以下幾點：第一、讓學生先認真觀察要寫的數字，了解其特點;第二、教師在示范時，先在虛線數字上示范，讓學生了解每個數字筆順的方向和布局，使學生清楚看到從哪里起筆、怎樣拐彎、何處收筆。示范時數字書寫要規范、工整、飽滿。第三、在田字格上示范時，每個數字要至少示范3個，這樣，學生會更清楚要寫的數字應該寫在田字格上的哪個位置，以及每個數字之間的空隙。第四、在剛開始學習數字時，要在虛線數字本上多練習，教師要及時提醒和指導書寫不對的學生，對于書寫優秀的學生要予以贊美和肯定。第五、教師要允許學生在剛開始學習時出現不完美和錯誤。同時也可以利用這些不完美和錯誤的地方做反面教材，加深學生的記憶。

三、教師布置的作業和練習都要有明確的要求

在開學之初，教師要確定作業本和練習本的書寫要求，學生了解書寫要求后，要嚴格按規范的格式來寫。1.每個數字都要求書寫得飽滿;2.對于畫線段、豎式上的等線、做題中的連線等，一定要用尺子幫忙。3.每次作業和練習都要認真對待。特別是二年級之后，不再使用田字格書寫，這個時候更要認真書寫每個數字。對于書寫不規范的作業，要退回讓學生重寫。書寫認真規范的同學，要及時表揚和肯定。

四、作業要符合學生的年齡特點

小學低年級學生的作業量應該控制在20分鐘以內完成。如果時間過長，學生就會產生疲勞，會為了能快點完成作業而不講究其質量。所以適當的作業量對學生養成良好的數學書寫習慣有很大的幫助。

五、發揮獎勵和監督機制的功能

為了培養小學低年級學生良好的數學書寫習慣，可以定期舉辦一些班級書法比賽。比賽的形式可以是平時作業的書寫比拼，也可以另外設置書內容寫來比賽。比賽設置兩項獎項，一項獎項是獎勵書寫優秀的學生;另一項獎項是獎勵書寫進步的同學。對于獲獎的同學，將會獎勵其喜歡的圖書和玩具等，以此激勵學生養成良好的數學書寫習慣。同時，把學生的優秀作業展示在教室的展覽區，方便更多的同學學習。

總之，培養低年級學生良好的數學書寫習慣，不是一蹴而就的事情。作為教師，要有耐心，允許學生出現不完美或錯誤的書寫。要善于觀察和用心發現，分析學生出現錯誤的原因，并及時提醒其改正。最后還要毫不吝嗇地贊美那些優秀的和有進步的學生。教師的鼓勵和表揚，是學生養成好習慣的催化劑。

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