小議農(nóng)村留守兒童的心理健康問題及解決策略

何長江

【摘要】我國城市化進程正在不斷加快，市場經(jīng)濟也在飛速發(fā)展，很有優(yōu)秀的農(nóng)村勞動力都向城市轉(zhuǎn)移，將子女給留在農(nóng)村繼續(xù)接受教育。在這一背景下，農(nóng)村出現(xiàn)了許多留守兒童，他們與父母聚少離多，大都由爺爺奶奶或姥姥姥爺照顧，容易使學(xué)生出現(xiàn)一些極端的心理健康問題，影響他們一生的成長和發(fā)展。因此，農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作是十分重要的，教師要積極與學(xué)生進行溝通交流，關(guān)心愛護他們，培養(yǎng)他們健康的心理。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 心理健康問題 策略

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-104-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷上升，重視農(nóng)村留守兒童心理健康教育是學(xué)校的重要任務(wù)。留守兒童是指父母外出打工，自己留在農(nóng)村與爺爺奶奶或獨自生活的學(xué)生。在新課改的背景下，農(nóng)村留守兒童心理健康問題已經(jīng)成為了人們廣泛關(guān)注的問題，因此，教師要重視農(nóng)村留守兒童心理健康教育，找出他們存在的問題，探索和創(chuàng)新相應(yīng)的策略，使學(xué)生獲得健康快樂的成長。

一、農(nóng)村留守兒童常見的心理問題

由于與父母長時間分離，農(nóng)村留守兒童缺失了父母的關(guān)心和愛護，也無法和父母進行情感上的交流溝通，容易造成他們的情感波動，長時間處于不安和焦慮中。而且親情教育的缺失會拉大父母與留守兒童的距離，使他們對父母產(chǎn)生埋怨的心理，導(dǎo)致他們精神上的消極和頹廢。大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童由長輩看管，他們的文化水平有限，無法對學(xué)生進行良好的家庭教育，會使留守兒童形成以自我為中心的性格，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理健康問題。其次，農(nóng)村留守兒童會有強烈的逆反心理，由于長時間得不到父母的關(guān)心和愛護，心理上會比較敏感，對大多數(shù)的人保持敵意，容易形成孤僻的性格，感受不到家庭的溫暖。最后，由于父母不在身邊，容易導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人際交往能力差，長此以往會導(dǎo)致他們的自閉心理，在與同齡人交往過程中產(chǎn)生自卑的情緒，難以進行良好的人際交往，無法與同學(xué)形成良好的感情。

二、農(nóng)村留守心理健康問題的解決策略

1.重視心理健康教育，提高學(xué)校教育的有效性

學(xué)校是促進農(nóng)村留守兒童成長與發(fā)展的主要場所，因此，學(xué)校要重視留守兒童心理健康教育，幫助留守兒童克服心理健康問題。首先，學(xué)校要成立專業(yè)的心理健康教育小組，聘請專業(yè)的心理健康教師為農(nóng)村留守兒童建立心理健康檔案，并對留守兒童進行跟蹤調(diào)查，了解到學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，將他們不良的心理扼殺在萌芽階段。其次，要建立心理咨詢熱線和心理咨詢室，心理咨詢熱心不是指心理健康教師的電話，而是指班主任和各科教師的電話，學(xué)校可以將班主任與任課教師的電話公布給家長和學(xué)生，由于每位學(xué)生喜歡的教師不同，傾訴的對象也就不同，這種方式能夠加強師生間的溝通，使學(xué)生的心靈得到安慰，有利于培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童健康的心理素質(zhì)。

2.積極與家庭取得聯(lián)系，加強家庭教育的效果

留守兒童心理健康問題的產(chǎn)生與教學(xué)環(huán)境和家庭教育有著很大的關(guān)系，很多家長認為給學(xué)生足夠的錢，就是對學(xué)生負責(zé)，忽視了學(xué)生心理健康問題，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，教師要積極與家長取得聯(lián)系，改變家長錯誤的教育理念，提高家庭教育的效果，有效解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問題。教師可以建議家長每周至少與學(xué)生進行一次通話，了解和關(guān)心學(xué)生身體、心理、生活、學(xué)習(xí)等多方面的情況，使學(xué)生感受到父母對自己的關(guān)心和愛護。同時要讓家長謹慎的選擇農(nóng)村留守兒童的撫養(yǎng)人，改變撫養(yǎng)人過度溺愛學(xué)生的現(xiàn)象，用民主的教育方式，多關(guān)注學(xué)生心理和精神上的需求，既要對學(xué)生起到一定的約束作用，也要與他們做朋友，為農(nóng)村留守兒童提供健康的成長環(huán)境，使他們得到健康、全面的發(fā)展。

3.取得社會的幫助和服務(wù)，解決心理健康問題

社會對農(nóng)村留守兒童的健康心理也有著一定的影響，他們的年級較小，辨別是非的能力不強，容易被社會不良的風(fēng)氣所感染，從而產(chǎn)生一定程度的心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)取得社會的支持與幫助，為農(nóng)村留守兒童建立良好的社會環(huán)境。雖然學(xué)校是學(xué)生的主要活動場地，但社會也對學(xué)生有一定的影響，因此，要加強農(nóng)村精神文明的建設(shè)，整治學(xué)校周邊的社會環(huán)境，打擊非法營業(yè)的網(wǎng)吧和一些娛樂場所，從根本上改善社會對學(xué)生的精神影響，使農(nóng)村留守兒童得到良好的精神熏陶。另外，想要徹底解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，政府的干預(yù)也是必不可少的，相關(guān)部門應(yīng)與學(xué)校共同承擔(dān)保護農(nóng)村留守兒童心理健康的責(zé)任，出臺相關(guān)的規(guī)章制度，加大資金的投入力度，完善農(nóng)村留守兒童的扶持機制，共同解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村留守兒童心理健康問題是一個不容忽視的社會問題，學(xué)校除了要加強自身對這一問題的重視，還要加強與學(xué)生家長的溝通合作，改變學(xué)生家長的教育觀念，有效提高家庭教育的效果，為學(xué)生建立良好的家庭環(huán)境。同時，要取得社會和政府的支持，徹底解決影響農(nóng)村留守兒童心理健康的因素，為學(xué)生提供良好的社會環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童健康的心理品質(zhì)。

【參考文獻】

[1]曾世浩農(nóng)村留守兒童心理健康問題成因及其對策[J].西部素質(zhì)教育2019（05）.

[2]張耀庭.論農(nóng)村留守兒童的心理問題與應(yīng)對策略[J].學(xué)理論.2018（11）.