初中數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考

摘 ?要：初中數(shù)學生態(tài)課堂的建立能夠為學生的學習帶來更好的條件，通過加強師生之間 互動能夠提升教學的水平，使學生對課堂產(chǎn)生更多的積極性。本文對初中數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動進行了介紹，提出了加強初中數(shù)學生態(tài)課堂師生互動效果的措施，包括為學生創(chuàng)建生態(tài)化的數(shù)學課堂，科學設計課題教學問題，利用對話式的數(shù)學教學模式，加強了數(shù)學教學的效果，為學生的學習帶來了有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生態(tài)課堂;師生互動

引言

初中數(shù)學教學的效果與教師的教學方式有著直接的聯(lián)系，為了使教學發(fā)揮出更好的作用，應充分進行師生互動，通過互動來帶動學生的學習積極性，使教學氛圍變得更加活躍，并且能夠使教師與學生逐漸的距離拉近，為教師的教學開展帶來有效幫助。因此，進行數(shù)學教學時，應建立生態(tài)數(shù)學課堂，加強教師與學生之間的互動，使學生能夠更好地進行學習。

1初中數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動

1.1關(guān)于生態(tài)課堂的基本定義

生態(tài)課堂指的是將學生作為主體，考慮到學生需求和意識、個性化發(fā)展，采用現(xiàn)代教學手段實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的統(tǒng)一的一種課堂模式。該模式與傳統(tǒng)的教學課堂相比，更加重視學生的全面發(fā)展，學生能夠在這樣的課堂模式中有更多的收獲。

1.2初中數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動的重要性

在新課改的推進過程中，初中數(shù)學教學模式受到了的影響，由于當前數(shù)學教學中教師的教學理念比較落后，方式也缺少創(chuàng)新性，教學的效果不理想。教師與學生之間沒有建立良好的互動關(guān)系，這使學生在學習中不愿意與教師進行交流，同時教師難以理解學生的想法，對教學的開展帶來了影響。在這樣的情況下，教師要想改善教學的效果，應加強與學生之間的互動，通過互動來拉近與學生的距離，充分了解學生的情況，使教學能夠高效進行。

2加強初中數(shù)學生態(tài)課堂師生互動效果的措施

2.1為學生創(chuàng)建生態(tài)化的數(shù)學課堂

在初中數(shù)學教學中，應有效創(chuàng)建生態(tài)課堂，使教學的進行有更好的條件。在課堂中存在著一些影響課堂建設的因素，教師應結(jié)合實際情況選擇有效的措施來建立生態(tài)課堂。比如，可在教室的墻壁上貼上一些圖片，借助渲染環(huán)境來使學生更好地進入到角色中。在開始進行教學前，教師應準備好相應的材料，在播放背景音樂的時候?qū)β曇暨M行適當控制。除此以外，教師還應在保證教室的光照條件符合要求，在安排座位的時候，應作出適當?shù)恼{(diào)整，使教師與學生的互動順利實現(xiàn)。在比較小的環(huán)境中進行教學的時候，教學中的用具需要擺放整齊，還應將教學使用的課件等準備好，避免對教學的進行帶來影響，使教師與學生的互動能夠正常進行。通過建設生態(tài)課堂，能夠為數(shù)學教學的進行帶來完善的條件。

2.2科學設計課題教學問題

教師應通過提問來實現(xiàn)與學生的互動，使學生根據(jù)問題進行思考學習。在教學前，教師應結(jié)合教學的內(nèi)容，將其中的重難點明確，通過適當指導來幫助學生進行學習，教師與學生之間的互動為對話及參與的過程，不僅作為一種教學模式，還是一種教學環(huán)境。教師應參與到互動中，才能實現(xiàn)與學生之間的有效對話，對學生進行了解。比如，教師在教學中可通過設置相應的問題來激發(fā)學生的好奇心，使學生在問題思考中實現(xiàn)與教師的互動，并且更好地理解問題中包含的數(shù)學概念。在設計問題的時候，應考慮到學生的特點，使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生興趣，提升學生的主動性。在學習一元二次方程的時候，設計了以下問題：一邊靠6m長的墻，其他三邊用長為13 m的籬笆圍成的長方形雞柵欄的面積為20 m2，求這個長方形雞柵欄的長和寬。在問題的引導下，教師可讓學生利用身邊的文具來類比成柵欄，使學生能夠更容易理解該題目的內(nèi)容。通過這樣的方式學生能夠在課堂上積極地進行思考，并且通過與教師的互動來解答問題，為數(shù)學教學的進行帶來了有效的幫助。

2.3利用對話式的數(shù)學教學模式

采用對話式的教學模式能夠使數(shù)學生態(tài)課堂中師生互動具有更好的效果，在應用中能夠使教學得到改善，提升教學的質(zhì)量。教師應結(jié)合教學的內(nèi)容通過對話的方式來引導學生，使學生能夠在學習中逐漸理解相應的知識，同時能夠使學生的注意力更加集中，提高學習的效率。比如在學習平移、旋轉(zhuǎn)和對稱軸這部分知識的時候，為了使學生更好地掌握其中的概念，并且能夠?qū)D形對稱軸位置明確。教師可在課堂上引導學生對這部分知識內(nèi)容進行自主學習，經(jīng)過自我提問來理解學習的內(nèi)容。在互動過程中，教師可提問學生，讓其說出自己在學習過程中遇到的問題，根據(jù)學生的回答情況，教師可針對性地進行講解，使學生能夠更好地掌握相應內(nèi)容。借助對話式的教學模式，能夠為教師與學生之間的互動提供更好的條件，使學生的思路得到指引，有效掌握所學的知識，對學生的數(shù)學學習帶來幫助。同時，在對話的過程中，學生能夠抓住所學知識中的重難點內(nèi)容，更快地完成本節(jié)課的學習，使學生能夠有效利用相應的知識解決實際問題。

結(jié)語

初中數(shù)學的開展，教師應為學生創(chuàng)建良好的環(huán)境，使學生在課堂上能夠更好地進行學習，為教學的進行建立完善的基礎。為了激發(fā)學生的學習積極性，加強教學的效果，應重視師生之間的互動，使學生能夠通過互動主動地進行思考和探究，更快掌握學習內(nèi)容，為學生的學習帶來幫助。通過數(shù)學生態(tài)課堂的建立以及師生之間的互動，能夠提升教學的質(zhì)量，促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。

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作者簡介：曹智華（66.12.）男，漢族，湖南郴州人，湖南郴州教育學院（現(xiàn)湘南學院）專科畢業(yè)，湖南省 郴州市永興縣香梅中心學校教師，研究方向：初中數(shù)學。