小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計探索

劉利

摘 ?要：作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要延伸，通過有效化的作業(yè)設(shè)計可以較好的引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，并積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板和漏洞，進而促進學(xué)生進行有效的改進和提升，全面的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解有效化的作業(yè)設(shè)計對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，積極地重視起課堂的作業(yè)設(shè)計，并進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從而讓高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計進行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化;策略;探索

目前，在作業(yè)設(shè)計中還存在諸多的問題，如作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計不合理，作業(yè)的形式較為單一，作業(yè)設(shè)計的針對性不強，部分教師對作業(yè)的評價不夠重視等，使得作業(yè)的效能和價值沒有被充分的發(fā)揮出來，影響到學(xué)生在課堂的具體學(xué)習(xí)效果，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不斷的提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，并合理的發(fā)揮作用的應(yīng)用價值，進而助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、合理設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

開展有效的作業(yè)設(shè)計，首先要全面化和細致化的明確作業(yè)的內(nèi)容，只有作業(yè)內(nèi)容選擇恰當和科學(xué)，作業(yè)設(shè)計才能發(fā)揮其應(yīng)有的效能，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的選擇和設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，并讓作業(yè)內(nèi)容具有較強的概括性、啟發(fā)性和一定的開放性，進一步的借助優(yōu)化作業(yè)設(shè)計助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。一方面，作業(yè)設(shè)計要覆蓋基本的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，包含相應(yīng)小節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個知識模塊，并能夠有效的凸顯課堂教學(xué)的重難點和關(guān)鍵點，以讓學(xué)生在練習(xí)過程中對這些知識內(nèi)容進行全面化的回顧，并深化學(xué)生對這些知識內(nèi)容的認知和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時，作業(yè)設(shè)計要包含分數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用、分數(shù)乘法算理算法、分數(shù)乘法引入的意義、分數(shù)乘法和整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系等內(nèi)容的題目。另一方面，要具有較強的啟發(fā)性和一定的開放性。所設(shè)計的作業(yè)任務(wù)要能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，逐漸將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入到縱深環(huán)節(jié)，并具有一定的開放性，更進一步的發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、不斷豐富作業(yè)形式

從傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計來看，數(shù)學(xué)教師往往為學(xué)生設(shè)計單一化的理論性作業(yè)，使得學(xué)生對作業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的反感，不利于作業(yè)學(xué)習(xí)效能的提升，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的豐富作業(yè)的形式，以有效的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而更好地發(fā)揮作業(yè)的應(yīng)用價值和效能，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。例如，在學(xué)習(xí)了《分數(shù)除法》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以不斷豐富作業(yè)的形式，一方面，要題型多樣。如要包含填空理解題、概念判斷題、算理計算題、口算題目、應(yīng)用題目等，讓多元化和豐富化的作業(yè)題型設(shè)計有效的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要理論實踐結(jié)合。所設(shè)計的作業(yè)既要包括書面的理論作業(yè)，還要包括生活化和實踐性的作業(yè)，以更好的檢驗和鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)了《圓》小節(jié)內(nèi)容后，除了理論性的題目外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些包含圓的物體，并對圓進行測量，根據(jù)相應(yīng)的計算公式計算出對應(yīng)的周長、面積，繼而讓學(xué)生學(xué)以致用，較好的深化對該節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、設(shè)計可選擇套餐

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和個人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備量各不相同，這就要求教師在作業(yè)設(shè)計中兼顧到不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，積極的設(shè)計可選擇套餐，以滿足不同學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)中的基本需要，提升作業(yè)設(shè)計的針對性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計差異化的作業(yè)任務(wù)，如可以設(shè)計包含扇形統(tǒng)計圖在生活中的運用、扇形統(tǒng)計圖的基本特點、扇形統(tǒng)計圖的繪制方法等在內(nèi)的基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)性作業(yè)套餐，包含調(diào)查和匯總數(shù)據(jù)、繪制扇形統(tǒng)計圖、分析扇形統(tǒng)計圖等內(nèi)容的提高性作業(yè)任務(wù)，并讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要靈活的選擇相應(yīng)的作業(yè)進行學(xué)習(xí)，進而不斷的提升作業(yè)設(shè)計的針對性。

四、全面優(yōu)化作業(yè)評價

有效的作業(yè)評價是進一步提升作業(yè)應(yīng)用效能和質(zhì)量的重要保障，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的重視起對學(xué)生作業(yè)的評價，并進一步提升作業(yè)評價的客觀性與合理性，從而助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《百分數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，在作業(yè)評價中，一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的在評價中體現(xiàn)指引性，如將學(xué)生錯在哪里、錯誤的原因、改進的方法進行指出，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)短板在哪里，如何進行改進，進而指引學(xué)生不斷的鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。另一方面，要飽含溫情。在作業(yè)評價中要注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，給予學(xué)生較為積極的正向鼓勵，要引導(dǎo)提高層次的學(xué)生不斷的突破自我，繼而助力學(xué)生的發(fā)展和提升。

綜上所述，有效的作業(yè)設(shè)計是助力學(xué)生溫故知新和不斷鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要法寶，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步重視起數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計，積極的探索和研究優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的方法和對策，同時在具體的作業(yè)實踐過程中，合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，不斷的豐富作業(yè)的形式，積極設(shè)計可選套餐，全面優(yōu)化作業(yè)的評價，從而引導(dǎo)學(xué)生借助高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計，更好的鞏固其在課堂的總體學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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