淺談立德樹人理念在初中物理教學中的滲透

杜江

【摘要】立德樹人理念在初中物理教學中的滲透，是我國教育教學體制改革的現實需求，同時也是實現學生全面發展的根本要求。立德樹人理念的滲透，在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，還可有效提升學生的物理素養。教師在開展物理教學實踐時，適時、適度的滲透立德樹人理念，有助于學生更加全面、系統的理解、掌握必要的物理知識。鑒于此，本文對立德樹人理念在初中物理教學中的有效滲透展開積極探索，以期通過更加高效的物理教學養成學生積極、正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】立德樹人 初中物理

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-039-02

引言：“立德樹人”不僅是教育教育的根本任務，同時也是學校教育的重要目標。立德樹人重在“德”、最終目標在于“樹人”，其在初中物理教學中的滲透、實踐，必須在學生對物理知識的認識、思考、探究過程中，通過教育、培養初中學生的思想與行為，滲透、落實立德樹人。應根據物理學科的具體特點，將理論教學與生活實踐相結合，選取相應的情景素材，并對其中所蘊含的人文價值進行深入挖掘，將德育教育有機的滲透于物理課堂教學中，從而真正落實“立德樹人”的教育目標。

1.辯證唯物主義與方法論思想教育在初中物理教學中滲透

在初中物理教學中，教師要學會運用辯證唯物主義觀點去分析、研究教學內容中的科學內容，從而揭示其中的物理規律。在初中物理教學中滲透哲學思想，不僅有助于學生更加深刻、全面的理解、掌握物理知識，同時還可有效促進學生樹立正確的方法論與科學的世界觀。

1.1實踐理念

通過對牛頓第一定律的學習，了解到伽利略的小車實驗直接推翻了長期以來被人們公認的亞里士多德理論，此后經過歷代科學家對伽利略力學理論的進一步拓展，最終由牛頓將前人的研究結果進行總結，牛頓第一定律就此產生。而這一定律的形成過程充分證明認識來源于不斷的實踐，并在實踐中得到檢驗與發展。因此，物理教師要教育學生避免本本主義，明白真理都是在持續的實踐中獲得并發展的。

1.2運動觀

通過對初中物理中機械運動、分子運動等知識的學習，學生們知道物質無時無刻不在運動，運動是永恒的、絕對的，而靜止確是有條件的，相對的。因此，教師要引導學生用運動、發展的眼光看待問題，同時還要認識到事物的相對靜止性，理解“動中有靜，靜中有動”這一辯證關系。

1.3物質觀

在初中物理教學中學習了物體由物質組成，大到無邊無際的天體，小到分子，原子。有看得見的小車、小球、流水。也有看不見的電流，磁場，看不見不意味著不存在。在教學中要樹立辯證唯物主義的觀點，實事求是，用實踐去檢驗是否存在，在實踐中掌握知識。

2.科學精神在初中物理教學中的滲透

實驗作為初中物理課程體系中的重要環節，通過實驗探究，能夠有效培養學生尊重客觀事實的思想意識。與此同時，在物理理論知識以及自然規律的學習、探索過程中，還可以有效喚起學生對科學的求知欲、探究欲，從而逐漸養成科學思考的良好品質。

2.1培養學生理性嚴謹的科學態度

將初中物理教材中科學內容與思想密切聯系起來，以理性、嚴謹的科學態度投入到物理知識學習、探索中，才能更加深刻的理解、掌握物理知識與規律，同時還有助于科學世界觀的形成。

2.2培養學生求真務實的探索精神

物理作為一門以實驗為依托的自然科學。在初中物理教學中，物理實驗更是為課堂教學的高效開展提供了重要支撐。正是有實驗為依托，理論才能更加鏗鏘有力。而實驗數據、信息的處理過程，同時也為求真教育的開展提供了重要的教育素材與資源。

2.3培養學生勇于創新的科學精神

教師可通過組織、開展知識競賽、社會調查、撰寫論文、實驗表演、發明創造等多樣性的物理實踐活動，強化培養學生勇于創新的科學精神。通過這些活動，不僅有助于學生鞏固課內知識、開闊物理研究，促進學生創新能力、實操能力的提升，同時在參與物理類活動的過程中，還可有效培養學生積極探索、團結協作、堅持不懈的良好品質。

3.生命安全意識在初中物理教學中的滲透

隨著人們物質生活水平的日益提升，各種各樣的電器、交通工具、通訊設施以及新能源的利用逐漸進入學生的生活，在極大的方便人們工作、生活的同時，也帶了更多安全隱患，如電器使用不當造成的觸電事故、新能源使用不當造成的煤氣中毒、火災，違法駕駛交通工具造成的交通事故等，不僅會造成人們的經濟損失，甚至會危及人們生命安全。因此，教師應根據物理學科性質，注重對學生生命安全意識的培養，提升學生自我保護意識與安全防護能力。

3.1利用物理知識探究事故成因

所有安全事故的發生都能夠運用物理知識進行詳盡解釋，例如，交通事故的成因可以用力學知識進行解釋，汽車超載，超速，不系安全帶引發的事故，給學生們敲響警鐘;使用電器發生觸電以及火災事故的發生，暴雨天被雷擊等可以用電學知識解釋，教育學生如何做到安全用電，不靠近高壓電，雷雨天的防范;而溺亡事故和人陷入泥濘中則可以用壓強和浮力知識進行說明;環境污染事故則可運用能源開發與環境保護相關知識說明。總之，物理教學的開展，要密切聯系生活實際，如此不僅有助于學生更加全面、靈活的理解與應用物理知識，還可有效培養學生的生命安全意識，提升學生安全防護能力，實現生命教育的最終目的。

3.2掌握事故自救方法

教師還要在物理教學過程中引導學生掌握事故中自救方法。例如，在教學熱力學相關知識時融入火災中逃生的手段;在講解力學知識時引導學生掌握如何在地震發生時選擇躲藏處所;在電力學知識的講授過程中，為學生詳盡解釋如何正確處理觸電事故等等。與此同時，教師還可通過創設事故情境等手段，組織模擬實驗，引導學生從中掌握相應的自救知識。

4.愛國主義情感在初中物理教學中的滲透

愛國主義、團結精神、集體精神是對初中階段學生德育教育的核心內容。在初中物理教學中可結合教材內容，通過以下三種途徑滲透愛國主義情感。首先，向學生介紹我國自古至今在物理學領域的卓越成就，從中培養學生的民族自豪感，建立物理學習自信心。作為文明古國之一，我國在物理學研究領域留下了光輝成就。例如，宋代學者沈括在《夢溪筆談》中提到的磁偏角比西方國家找了400多年，中國發明的指南針為世界作出的貢獻以及在《墨經》、《天工開物》、《齊民要術》、《論衡》等古代著作中，都涉及到科學技術的相關內容，并在當時處于世界領先地位;其次，引導學生認識、了解我國在現代科技領域的先進成果以及科研人員發揚蹈厲、自強不息的拼搏精神，以增強學生的熱愛祖國、心系社會的崇高情感。我國在物理科研領域如超導的研究與實踐、世紀工程三峽大壩、人造衛星的發射、原子彈以及洲際導彈的成功在世界范圍內都是有目共睹的;第三，在物理教學中，還可為學生介紹我國物理學家的一些感人事跡，讓學生領會老一代物理學家艱苦奮斗、發憤圖強的科學精神。如我國光學家蔣筑英、蔡祖泉在光學領域的突出成就;錢學森、王淦昌等在導彈、衛星研究領域的卓越貢獻等。

5.結束語

總之，在初中物理教學中實現“立德樹人”理念的有效滲透，教師要注意采用科學的方式方法，注重建立與學生之間的良好溝通，秉持因材施教、因勢利導、潛移默化的原則，情理法并用，讓學生的情感的熏陶中接受德育教育，實現全面發展。

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