2019年全國新課標II卷生物試題評價與反思

裴曉華

【摘要】2019年高考生物全國新課標Ⅱ卷在試題情境和設問上體現了對學科核心素養的關注，對教學起到了很好的導向作用。對此套試題進行分析評價和反思，有助于更好地進行復習備考。

【關鍵詞】全國新課標Ⅱ卷 生物試題 評價與反思

【中國分類號】G633.91

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-027-01

2019年所有全國卷的試題對高中生物學主干知識進行了全面的考查。高中生物必修部分的細胞結構、新陳代謝、細胞凋亡、遺傳學概念、遺傳規律、動植物生命活動的調節、種群和生態系統等，是學生未來生活和工作所必備的知識。選修部分的微生物實驗操作、PCR、植物組織培養等，是選修模塊的主干內容，為進一步的專業學習所必須。試題注重考查基礎性知識。而基礎知識扎實的考生能夠理解所學知識的要點、把握知識間關系，能夠在考試中輕松地理解題意，并且進行準確判斷和分析，實現知識遷移。下面我就2019年全國新課標Ⅱ卷生物試題進行分析和評價：

一、2019年全國新課標ll卷生物試題特點：

1.注重主干知識，引導夯實基礎

全國新課標Ⅱ卷側重對生物學科中的“物質組成、細胞代謝、生命調節、遺傳規律、能量流動、細胞工程”等主干知識進行了考查，整體回歸基礎，注重能力，選題源于課本又高于課本。比如32題遺傳題在課本必修二p13有這道題的影子，都是逆推題，但是考查難度高于課本的。此外，試題以科學研究為情境，語言科學、邏輯嚴密，能夠有效考查考生的閱讀能力和語言表達能力。

2.考查思維過程，促進素養提升

發展學科核心素養是2017年版新課標的基本要求，也是命題評價的重要依據。生物學核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任，其中的科學思維和科學探究使人們對生命的認識不斷深入，體現了生物學的自然科學屬性，包括嚴密的邏輯分析和尋找實驗證據的探究過程，相關試題為不同層次考生提供了展示的平臺。

以遺傳角度的命題來看，遺傳題考查學生對遺傳學概念的理解和遺傳規律的應用，要求學生能領會遺傳學實驗的完成過程，并以此為基礎進行邏輯推理。如：全國Ⅱ卷第5題，選擇能夠判定植株甲為雜合子的實驗，需要根據后代的性狀來判斷;

而實驗設計和分析類試題要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、設計實驗并預期結果、完成實驗并記錄結果、得出結論等，這是建立在科學思維基礎上的實踐能力。全國Ⅱ卷第29題、37題，也都對學生的實驗探究能力進行了考查。

3.聚焦核心素養，詮釋生命觀念

試題體現了“結構與功能觀念、進化與適應觀念、穩態與平衡觀念、物質與能量觀念”等生命觀念，引導學生使用這些觀念解釋生命現象，解決生產生活中的實際問題，這些對生物學科核心素養中的“生命觀念”和“社會責任”做了良好的詮釋。比如1題考查“在真核細胞的內質網和細胞核中能夠合成的物質”，體現了結構與功能相適應的生命觀念;2題考查“馬鈴薯塊莖細胞的無氧呼吸”知識，體現了物質與能量的生命觀念;4題考查“人體失水過多時發生的生理變化”內容，體現了穩態與平衡觀念;6題考查“夏季草原生態系統”的知識，體現了進化和平衡觀念。

4.呈現學科特色，保持穩中有變

2019年高考生物試題注重體現生物學科特點，承續往年高考命題風格，穩中有變。在考查內容、試題呈現方式等方面體現出穩定和新穎的特點，便于考生正常發揮水平，更好地發揮高考區分選才和引導教學的功能。如：試題排列由易到難，為考生作答鋪設可為路徑，增強考生作答信心，使考生更好地完成作答任務;試題在閱讀長度、思維深度、作答難度等維度進行梯度設置，增強考生的獲得感和成就感。

總體來說，試題題型保持穩定，難度適中，以科學實驗、生產實踐、生活實際為情境，學科特色鮮明，要求考生在已學知識的基礎上進行遷移關聯、重構整合、發散外延。不僅考查考生的知識與能力，更加注重引導考生形成積極健康的情感、態度、價值觀。

二、反思高考生物復習備考工作：

通過對2019年全國新課標Ⅱ卷生物試題分析和評價，我們對生物復習備考工作有了更明確的方向。

首先備課組團結協作，出謀劃策，制定了詳實可行復習備考計劃;其次備課組互幫互助，形成了資源共享、互幫互學、不計得失的良好氛圍;三是要一輪復習扎實精細，二三輪復習重點突出;四是要復習有計劃、有節奏、有效率、不盲目;五是要提前給學生印制了課本黑體字、教材重要語句、常考語句、結論性語句等內容，要求學生記憶，建構了答題詞庫，提高了學生的答題能力和語言表述的專業性;六是要后期進行了破解選擇題四大技法、熱考題型的應對、簡答題的規范作答等專項講解與訓練，使得復習效果明顯;七要在各種試題的命制上保證質量，講評上注重效率，真正做到精講精練。