春風化雨 潤物無聲

蘇萍

【摘要】無痕教育是理想的教育教學狀態，是讓學生在淡墨無痕和春風化雨中提升德性、完善人格。無痕教育盡管是教育活動的極高境界，但也并非遙不可及。只要我們在教育過程中牢記“以人為本”的教育原則，學會站在學生的角度思考問題，多點寬容理解，多點靜靜等待的心理，就一定能等到花開的時候。

【關鍵詞】無痕教育 特殊崗位 多彩活動 誘導疏通

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-002-01

無痕，從字面上講，就是不留印記，一切如初。無痕，常被作為一種美學境界被眾多文人墨客所描繪。無痕被用于教育，早已有之。無痕教育，是指“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種教育方式”（盧克謙《無痕教育：具有美學韻味的教育方式》）。當小學生自我意識逐漸增強時，容易產生逆反心理，無痕教育尊重了學生的心理發展規律，使學生在潛移默化中受到教育的滋養，從而形成“知情意行”的心理建構。下面本人結合工作中的幾個小案例，就無痕教育在小學班主任工作中的實踐運用淡一點粗淺的體會。

一、創設特殊的崗位達到教育無痕

小宇是班上的一個問題學生，因為家庭特殊、無人管教導致他自由散漫，常常違紀，上學遲到更是家常便飯，班級每周都要因他遲到而扣分。每次問他，總有諸多理由，打電話給家長，也無濟于事，依然如故的遲到。批評無用，找家長投訴也無用，怎么辦？既然直接的批評不行，我何不來個迂回的策略呢？為此，我特為他設立了一個“出勤管理員”的職位，讓他每天一早站在課室門口，登記遲到的同學，并在全班同學面前鼓勵他，相信他一定能勝任這個崗位。沒想到自那以后，他居然再也沒有遲到過。以前，對于他來說不可解決的一些遲到理由，統統都不復存在了。

用同樣的辦法，我還讓特別害怕當眾發言的同學，做課前演講的管理員;讓特別不愛閱讀的同學，做班級圖書漂流活動的管理員;讓動作拖拉的同學做放學歸程隊的管理員等，在這些“量身定做”的崗位的約束下，在老師不斷的鼓勵與幫助之下，這些孩子在不知不覺中漸漸克服了自身的缺點。

二、在豐富多彩的活動中達到教育無痕

任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。現在的孩子都愛玩電子產品，不愛閱讀，或者不懂得選擇隨意閱讀。老師單純的說教，或直接了當地推薦書籍，并不能達到很好的效果。為此，我在班上開展了一個名為“閱讀漂流瓶”的活動。孩子們為活動的形式所吸引，他們按要求每人帶一本書回校，然后按學號順序往下漂流，每周漂流一次，那么一學期下來，每個同學至少可以看到十幾本不同的書。在這個過程中，我沒有提過多的要求，只是讓他們看完一本書后，在書的封面表格內寫一兩句感想，并在期末時根據大家的投票，評選出十大最受歡迎的書籍。在這潛移默化的活動中，孩子們不知不覺地培養了閱讀的興趣，也漸漸懂得如何選擇有益的書籍。

為激發學生參與班級管理的熱情，我還讓全班同學輪流寫班級日志，并利用每天的晨會在班上閱讀班級日志，以引起學生對班級日志的重視，激發寫作的熱情。有的學生在家里寫班級日志，家長看了也非常感興趣，還在班級日志上留下了他們的感想，表達對孩子們的關愛。就這樣，班級日志成了友誼的紐帶，溝通的橋梁，班級凝聚力的催化劑。同學們也在班級日志的書寫中，不斷修正自己的行為，不斷增強自己的責任感。

三、在循序漸進的疏導中達到教育無痕

蘇霍姆林斯基曾說，“造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學生面前以赤裸裸的形式進行”。無痕教育不是說放棄教育，而是要把耳提面命式的，強行灌注的變成柔性的，彈性的。無痕教育的心態是等待的心態，是徜徉的心態，而絕非‘登攀的心態。當孩子出現一些教育問題的時候，大禹治水給我們一個很好的啟示：那就是堵不如疏。

這學期開學典禮的第一天，小呂同學就沒有按時來上學，后來問其家長，才知頭天晚上，孩子與家長發生了激烈的沖突，原因就是孩子追電視劇成癮，不聽家長的勸告，每天都很晚入睡，導致早晨起不了床，家長索性就不叫其起床，讓其遲到。家長還告知老師，因為看電視，玩手機，孩子與家長之間的矛盾已經達到了不可調和的白熱化狀態。得知這個情況后，我沒有直接批評孩子，而是與他進行朋友式的談心。問他最近喜歡看的電視劇是什么，并和他探討劇情，然后又不失時機地向他推薦同類的小說，并告訴他這樣同樣可以了解劇情，還節省了很多時間。同時我又向他推薦一些有意義的電視節目，比如說《我是演說家》、《中國詩詞大會》等節目，并和他約定與老師分享看后的心得。他很愉快地接受了我的建議，因為他感覺到老師不像媽媽，我沒有壓制他，不許他看電視。就在這種朋友式的溝通當中，小呂漸漸接受了我的引導，開始告別追肥皂劇、看言情小說，進而轉向看有意義的電視節目及一些有益的書籍。在這種朋友式的引導、疏通過程中，我把教育意圖隱蔽起來，放下老師的架子，以平等對話者的身份，在與孩子溝通的過程中發揮引導作用，以達到潤物無聲、教育無痕的效果，從而真正實現了教育意圖。

大音希聲，大象無形。教育之美在于無痕，它似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命。作為一名教育者，我應畢生追求這種教育的最高境界，讓學生在淡墨無痕和春風化雨中提升德性、完善人格。

【參考文獻】

[1]徐斌，無痕教育[R].北京：首都師范大學出版社，2010.

[2]高文云，把握點滴無痕育人[J].遼寧教育.2018（3）