網絡時代貧困地區中職學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰

周艷芳 陳江柳 朱思睿

摘 ?要：隨著網絡技術的飛速發展已成為越來越便捷的通信手段和獲取生活中大量信息資源的工具，并成為娛樂和休閑的新空間。貧困地區下的中職學生，使用計算機和手機訪問互聯網已成為他們生活中的重要部分。雖然它可以滿足尋求知識，與他人互動和實現自我價值的學生的各種需求，但學生還不成熟，缺乏辯證經驗，網無法正確使用互聯網。因此，如何指導山區高職學生正確使用網絡信息進行思想政治的學習，以應對帶來的基于和挑戰也成為了許多人關注的目標

關鍵詞：網絡時代;中職學生;思想政治

教師在對學生開展教學過程中需要教師能夠立足實際情況，認真分析當前形勢下信息技術所帶來的挑戰與機遇，同時有效的抓住機遇，規避風險，實現學生在當前階段下對于思想政治的有效學習與認知。

一、貧困地區中職學生對網絡信息的渴望與需求

1、在學習中的需求

計算機網絡信息對中等職業學生，特別是在貧困地區的中職學生的思想教育，具有巨大影響。盡管學生在中職階段依舊處于學習為主的階段，但隨著社會的不斷發展，在日常了解和使用網絡信息是不可避免的。計算機網絡信息的學習和應用計算機網絡信息應作為學習工具和娛樂工具使用，學生具有相同的需求，并且在互聯網社會上有著大量的信息資源。學校使用多媒體技術來授課，并利用網絡的信息資源來幫助學生自覺地發現并驗證其老師所教課程的真實性和合理性，并在業余時間學習和了解更多。由于其他信息，社會發展和與學習內容有關的發展，在一定程度上彌補了學生的信息差，促進了學生的生活與發展。

2、在生活中的需求

在生活中，學生需要與父母和朋友進行溝通和交流。當今最方便的交流平臺是利用網絡聊天工具進行溝通。同時在信息化的時代之下，這些是學生應了解的生活技能，能夠使用在線購物技能來滿足自己日常的生活需求也是一項必備的技能，即使是中職學校的學生，也不例外，學生需要自覺地學習和掌握使用在線信息的相應方法和技巧來滿足自身的需求。在貧困地區下的大多數中職學生不喜歡學習，特別是厭倦了具有深厚理論基礎和理論基礎課程的文化課程，但是網絡時代的介入，能夠幫助教師來減輕學生壓力并逐步建立良好的心理建設體系。

二、貧困地區中職學生受網絡信息的負面影響

使用多媒體技術和網絡信息進行思想品德教學可以使教育更具創新性，創新性，激發學生的學習興趣，提高學習效果，并減輕老師的工作壓力。但是，網絡信息的使用對學生有很多負面影響。特別是，貧困地區職業學校的學生對網絡信息的知識和判斷力不足，可能會產生意想不到的后果，因此教師在需要時應使用它們，但是也需要能夠注意到網絡環境下對于學生的負面影響。

1、片面追求物質享受，精神世界空虛

網絡時代將以前的信息溝壑在一定程度上進行了填平，學生更容易受到某些影視制作和媒體的方向錯誤，以及社會對金錢的崇拜，享樂主義和極端個人主義的影響，一些學生單方面尋求物質上的充裕和享受，只尋求知名品牌和大牌。他們甚至盲目地相互比較，提取生活費用，并借錢生活。在這種錯誤價值觀的指導下，中職學生忽視了精神世界的成就，逐漸擺脫了崇高的生活理想和奮斗目標，不重視提高自己的素質。我沒關系它導致了精神世界的空虛。以及學生對于學業方面的荒廢。

2、影響學生自身對于課程的學習

使用多媒體技術和網絡信息進行思想教學可以使教育更具創新性，創新性，激發學生的學習興趣，提高學習效果，并減輕老師的工作壓力。雖然在一定程度上能夠更好地幫助學生了解新的社會發展事物，實現思想品德的良好發展，但是，網絡信息的使用對學生有很多負面影響。特別是，貧困地區職業學校的學生對網絡信息的知識和判斷力不足，可能會產生意想不到的后果，因此教師在需要時應使用它們，但是也需要能夠注意到網絡環境下對于學生的負面影響。在網絡環境中，區分事實和錯誤是困難且復雜的。因此，失去真正的理解和對真正學習需求的網絡世界對于學生是非常不利的，這會對學生的學習成績產生負面影響。

三、山區中職學生使用計算機網絡信息的正確引導

1、從以灌輸式教育為主轉向引導與灌輸并重

如果在一定的條件下，基于傳統道德教育方法仍然具有特定的市場，那么在網絡和信息時代，如果教育者只想依靠教義主義，那實際教學效果將大打折扣。教學有效性的關鍵取決于接收者是否接受媒體傳輸的信息以及該信息是否是接收者的請求。因此，可以說滿足學生的需求是德育的前提。在網絡和信息化時代，各種各樣的信息是豐富的，獲取信息并不難。很難分析和判斷信息以及如何有效地使用它。因此，網絡環境下德育的主要方法應從教育教育過渡到中等職業學生，以準確地選擇和注入信息。遵循積極指導的原則，教育工作者需要讓中職學生血河如何選擇和使用信息，如何判斷和識別信息的含義和價值，學習創建和分發信息所需的知識和技能，以及需要知道如何使用資源來發展和改善自己。

例如，建立一個相對完整的校園網絡，建立“網絡文學”，“學生世界”，“名人名單”等，然后正確地為學生訪問互聯網，從網絡文化中汲取營養，讓學生能夠取其精華，去其糟粕，通過優秀的網絡資源來強化學生的思想品德建設。

2、加強中職學生的網絡道德教育

網絡是一個充滿幻想的虛擬世界，但是本質上它屬于人與人之間的某種互動，因此必須遵循一定的道德標準，但是由于網絡的高度隱私性，它缺乏對人與人之間互動的監督，因此那些低下而缺乏自制力的人很可能在不了解真實情況下表現不道德行為。但是在未來，越來越多的人依賴互聯網進行學習，工作和娛樂，特別是加強對中職生的在線道德教育，使他們掌握基本的在線道德標準顯得尤為重要。本質上，道德是一種自律的行為。網絡世界的飛速發展和物質生活的豐富，不僅為人們自身的發展提供了有利條件，而且對人們的道德素養提出了更高的要求。它應該使人們能夠在心理上和諧發展，處理人際關系，發展友誼，并有效地將他們的智慧和能力運用到成功的工作和職業上。學習理想的藍圖，自我調節，自我控制，自我完善。

為此，有必要根據實際情況，積極制定網絡道德規范，對學生進行網絡道德教育。例如，舉辦有關加強學生網絡道德教育的講座，組織學生學習《互聯網文明公約》，并推薦優秀學生，為學生家長提供在線課程，讓家長可以幫助孩子保持健康，形成全方位的互聯網健康體系。將指導學生如何科學上網和避免網上垃圾。

綜上所述，教師在對學生進行網絡指導的時候，需要能夠調整自身的教學理念，及時的就思維層面進行更新，實現與時俱進，這樣才能夠讓學生在網絡中得到有效的發展與進步。

參考文獻

[1] ?楊文俠 陸啟祥.網絡環境下的德育策略[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2008.3

[2] ?邱翠竹.多元背景下中學隱性思想政治教育探析[J].徐州師范大學學報，2011.5

基金項目：項目名稱《基于主體性德育觀貧困地區中職學生思想政治教育實踐研究》，項目編號：GXZZJG2019B061，批準文號：桂教職成（2019），項目級別：自治區一般立項。