幼兒園幼兒繪畫教學活動的策略與實踐進行探究

陸碧云

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布和實施以來得到了各個幼兒園的積極響應，大家都在認真學習《指南》的精神，并對幼兒教學進行深入思考，努力調整教學方法，從多種角度出發，轉變教育教學理念，以關注幼兒生活、注重幼兒的能力培養為基礎，改變固有的、傳統的教學策略。就此根據《指南》中藝術領域各年齡段的目標要求，結合3-6歲幼兒對繪畫認知的特點，對幼兒繪畫教學活動的策略與實踐進行探究。

關鍵詞：幼兒;繪畫教學;創造性;自主;興趣;《指南》

1.感知觀察是幼兒繪畫的前提

《指南》中指出藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒藝術領域學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然中感受和欣賞美麗的景色。觀察常見的動植物以及其它的物體，使幼兒能感知、觀察并體驗美。老師不能只在課堂上應用自己課前準備的圖片教具。簡單講解該作品繪畫方法，然后就迫不及待地要求幼兒作畫。《指南》指出，幼兒繪畫時，不宜提供范例。尊重幼兒自發的表現和創造，而不能扼殺幼兒的創造力和想象力。老師要注重幼兒繪畫的感知觀察和體驗，只有充分的感知觀察才能形成幼兒對繪畫事物的理解，并積極思維和大膽聯想和創作，提高繪畫的表現力和創造力，發揮幼兒創造力水平。如我在給大班幼兒繪畫家鄉的橋時，為了讓幼兒去感知和觀察這座橋的經驗積累，我請家長配合帶幼兒去看我們家鄉的花周大橋，并和大橋合影，然后課堂上我把孩子觀察到的從不同角度拍到的圖片，進行展示，讓幼兒把自己觀察看到的橋的構造和形狀進行分享。經過這樣的感受和體驗，幼兒畫出的是不同形狀、不同構造，不同的設計創作。表達自己對觀察到的橋的不同感受和情感，有的幼兒還自己在畫好的橋的河水面上，畫上小船、魚、指航燈。還在河的兩岸畫上風景樹、野花等。可見幼兒繪畫藝術表現是和直接感知的環境相聯系的。如果沒有充分的感知和體驗，幼兒是不會畫得千姿百態的家鄉橋，他們的作品畫面也不是很豐富，表現的作品就會很單一。幼兒只有親身體驗觀察事物，才能按照自己的思維、發揮自己的創造力、想象力，才能對繪畫對象有一個完整的、生動的、形象的了解。因此，感知和觀察是幼兒繪畫的前提基礎。

2.繪畫內容的主動權交給幼兒

以往的美術教學，教師在教學過程中都是一直處于主導地位，現代的教育新理念，是遵循以幼兒為本的教育理念，老師要引導幼兒學會用自己的方式去表現和創造美，讓幼兒自主發揮思維能力。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的思維方式和創造力、想象力都有很大的提高，在繪畫過程中，他們不局限于老師的要求，老師叫畫什么就畫什么。相反，他們有自己的想法，老師在學習《指南》里了解到，繪畫是幼兒表現自己對周圍事物的感受和內心意愿的最主要的方式，老師應充分認識到孩子是繪畫中的主體，讓幼兒自主選擇畫畫。而不是讓幼兒一定按照要求，導致全班的作品畫面都是一模一樣的。這種狀況意味著約束幼兒的繪畫行為，扼殺他的創造靈感。一定程度上制約幼兒的自主性，這種狀況將極大的制約幼兒繪畫的熱情，老師應該把繪畫的主動權交給幼兒，讓幼兒自主選擇確定繪畫內容，用自己喜歡的方式去創作，老師不做過多要求，特別不應要求幼兒完全按照老師要求來畫。

3.鼓勵幼兒創造性繪畫

《指南》中強調創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，在幼兒自主表達創作過程中，不做過于干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。在幼兒園繪畫教學活動的目標便是促進幼兒的發展，能夠在極大程度上將幼兒的需求滿足，在繪畫活動的過程之中要求教師對周圍的事物進行關注，教師在幼兒萌發創造愿望的基礎之下，適當對其進行激發，使其對自身的想法有所了解。幼兒的思維跟我們大人的想法是有區別的，幼兒在繪畫過程之中所創造的內容也是隨之不同。教師應該鼓勵幼兒具有創造性的表達方式，尊重幼兒對繪畫的自由組織、想象，充分發揮幼兒的主動性和創造潛力，使幼兒在自主的繪畫創造中體會到創造的樂趣和成功的喜悅。

4.激發幼兒繪畫興趣

“興趣是最好的老師”，在繪畫教學中應較多地運用生動形象的語言進行指導，還可以運用符合幼兒心理特點的創設情景，展示實物、視頻、猜謎語、表演、故事、做做玩玩等游戲，營造一個愉悅的創造氛圍，使幼兒獲得情感體會，迅速激發幼兒學習繪畫的興趣，從而引導他們到繪畫活動中來。比如我在教幼兒畫動物小兔時，我用兔媽媽和小兔手偶表演了《小兔乖乖》的故事，幼兒處在愉快、輕松的繪畫環境中，形象化的故事教學，使幼兒很好地掌握繪畫動物的動態同時在幼兒繪畫時，幼兒感到自己是繪畫的主人，從而產生更大的活動積極性，有效地促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎上得以提高。在實踐中，引領幼兒走出課堂，利用家長資源，利用周末、節假日，家長帶領孩子外出開展親子繪畫活動，將公園、田野、村莊等作為學習繪畫的大課堂，充分激發幼兒的視覺、觸覺、味覺等各種感官去感知觀察萬事萬物，幫助幼兒建構并積累物體的表象。同時園里有目的地開展幼兒親子繪畫，如：“六一”親子繪畫比賽畫展，“國慶節”親子繪畫比賽畫展，“元旦”親子繪畫畫展，舉辦幼兒長卷畫等活動，通過創設多樣化的繪畫活動，激發幼兒繪畫的積極性，大大提高幼兒繪畫的興趣。

總之，《指南》背景下開展的幼兒園繪畫教學，是關注幼兒生活，注重通過幼兒感知觀察而自主學習的繪畫教學方式，每個兒童心里都有一顆美的種子，作為老師，在幼兒的繪畫活動過程中，我們要做的就是觀察孩子的學習行為，解讀孩子行為中表現出的美術經驗。讓孩子想畫、喜歡畫、大膽畫。讓繪畫真正成為孩子的趣事，樂在其中，享在其中。

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