小學語文課堂教學心得

陳佳

摘要：語文教育是教育的基礎，在小學教學中，語文能夠很好的幫助學生學習理解能力，全新的教學局面、形勢，為不同學科的教學注入無限的活力。相應地，課堂教學效率的提升，也被提升到日程上，引起一線教育者的高度重視。小學語文教師要根據學科實踐性、綜合性很強的特征，從下面三種教學方式著手，根據教學內容，關注學生的個性化發展，不斷地變革和調整教學形式，組織和開展豐富的實踐活動，全面推進合作探究的教學模式，引導學生進行自主地學習，徹底改變高耗低效的教學現狀，以全面提升小學語文的課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;心得

引言

語文是一門語言類課程，這就決定了語文的學習不能單純依靠聆聽來實現，必須要聽、說、讀、寫四個方面同步進行，讓學生們在語言的實踐運用中進行“語言的建構和運用”、“思維的發展和提升”、“審美的鑒賞和創造”以及“文化的理解和傳承”。陶行知先生在表達“生活即教育，社會即學習，教、學、做合一”思想時，也曾指出：“講書便成為教，讀書便成為學”這是非常錯誤的思想。書本并非衡量學習成果的參考，啟蒙思想，發展思維才是教育的真諦，也只有不斷發展學生的語文思維，才能讓他們不斷攀登和發現更好的教育。但當前語文課堂教學暴露出一些問題，我們不得不重視。

1靈活使用語文教材

教材只是為教師提供一個思路、一個模式，教師不宜過于依賴教材，要靈活地使用語文教材，提升教學情境的適用性和教學實踐的合理性。教師在教學的時候需要對教學內容進行審視和思考，也鼓勵學生進行思考反思。教師需要在有限的課堂中講述重點內容，把握好重點內容，對難點內容進行有效的教學重組和整合，選取更好的內容進行深度加工。只有富有新意的內容才能讓學生產生興奮感。例如在講述童話故事的時候，教師就需要靈活使用文本之中的圖案，甚至可以將文本的內容進行具體的演繹，讓學生演一演，練一練。在講述到詩歌的時候，就可以在教室內進行詩歌比賽，邀請同學進行詩歌朗誦，其余同學擔任評委，那么這樣的教學模式和對教材的靈活使用會使課堂教學充滿趣味性。學生在這樣的課堂中也能不斷塑造自己的自信心。

2教學導入應為實現教學目標做好鋪墊

我們每教一篇課文，所設計的教學活動都應該始終圍繞教學目標，如果教學活動脫離了教學目標，那么教學目標就成了寫在教案上的文字游戲，最終沒有著落，也就難以實現教學的有效性。教學導入作為課堂教學活動的一個組成部分，當然應該為實現教學目標做好鋪墊。筆者在執教蘇教版第八冊《黃河的主人》第二課時的教學導入時，緊扣教學目標，并為下文的教學打下了基礎。先請同學們齊讀課文第一節后，交流仿佛看到了什么、聽到了什么。多媒體播放黃河壯觀景象的錄像后，交流自己內心的感受。接著引導學生面對滾滾黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢該如何來讀好第一段，表達出作者內心的感受。最后明確，隨著課文中情景的變化，作者的內心也在變化著，請同學們快速默讀課文，找出文中能直接表達作者內心感受的詞語。這一教學設計，不僅使學生真切地感受到了黃河那氣吞山河的氣勢，還為實現教學目標之一：“由作者內心的感受變化引入，使學生通過感受羊皮筏子的危險，艄公的勇敢、智慧、沉著、機智，明確文章的主題。”作了很好的鋪墊。

3幫助學生樹立良好的學習觀，加強實踐教學

在現代化教學中，良好的學習觀并不是為了考試成績而學習，是為了學習興趣進行學習。興趣是學生學習的主要動力，也是學生獲得成績的主要內容。因此，在小學語文課堂教學中，教師應轉變傳統的教學思想，有效培養學生的學習興趣，使學生對語文知識學習產生積極性，從而使學習效率得到一定程度的提升。教師在課堂教學中不要過于重視學生的成績，而是幫助學生樹立正確的學習目標，使學生了解通過學習能夠使自身能力及素質得到有效提升，從而使學生認為學習不再壓抑，而是在輕松愉快的氛圍中學習及掌握語文知識。學生只有具備正確的目標才能實現成功，因此在實際教學中應重視師生之間的互動，使教學有效性得到一定提升。小學生的好奇心較強，在實踐教學中，不應使用枯燥的教學模式，而是根據學生的實際生活，制訂相應的教學方案，吸引學生的注意力，使學生主動的參與到學習中。

4開展豐富的探究活動，增強合作意識，提升課堂的有效性

素質教育的深入發展，尤為側重探究性活動的開展。這樣一來，以小組為單位的合作學習，引起一線教育者的密切關注。因為只有在合作中，學生的自主探究意識和創造能力，才能得到不斷的提升，學生才能更深層次地理解和掌握所學知識，順其自然地提升課堂教學的水平。鑒于此，小學語文教師要根據本班學生的情況，組織合作小組，然后提出探究性的問題，讓學生去進行討論、思考和討論，指引學生進行積極地交流和溝通，找到解決問題的焦點，查漏補缺、取長補短，把學生的智慧集中起來，把課堂打造成展示學生個人才智的舞臺，幫助學生深入地探究新知，以培養學生的合作精神，提升課堂教學的有效性。比如，在組織《草蟲的村落》的課堂教學中，教師在建立科學的合作小組后，用和藹可親的態度，詢問學生，在現實生活中是否觀察過蟲子，學生在問題提出后，就開始在小組內把自己平常的做法說出來，然后讓學生獨立發言，說說蟲子的村落是什么樣的？此時小組成員如果表達不全面，其他成員就會進行積極的補充、完善，充分體現小組力量的強大，最后順利地進入到課文的閱讀中，達成三維教學目標。

結語

隨著社會的不斷發展，教育需要不斷創新以落實“教育先行”的重要目標，語文作為對學生開展啟蒙認知的核心課程，需要不斷嘗試一些新型的教學方法，如多媒體技術、互聯網+等不斷開闊學生的知識面，同時語文教學需要從教育慣性思維中走出來，圍繞學生的學習需要和興趣發展來不立不破以求創新，這樣才可以切實提升小學語文課堂的教學效率。

參考文獻

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