淺析家風建設對職業(yè)學校人才培養(yǎng)的意義

摘 要：家風建設是未成年人思想道德建設的重要指標內(nèi)容，教育成效對學校建設和發(fā)展有著重要意義。加強家風建設，有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，幫助學生構建學習動力體系，形成正確的價值觀;有利于提高學生職場競爭力，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保障。

關鍵詞：家風建設;職業(yè)學校;中職生

基金項目：2016年度廣西中等職業(yè)教育教學改革立項“基于區(qū)域文化傳承的中職第二課堂建設的研究與實踐”，主持人：王麗麗。

職業(yè)學校思想道德建設工作的特殊性，決定了家風建設任務的重要地位。家風建設主題教育活動的實施成效，直接影響到學校教育質(zhì)量、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)以及校企合作，對地方文化傳承、經(jīng)濟發(fā)展也具有重要的意義。

一、職業(yè)學校家風建設有利于提高傳統(tǒng)文化習俗的傳承力度

2018年，筆者在“基于北海核心文化傳播的中職第二課堂的建設與研究問卷調(diào)查（初中卷）”中提問：你是否有經(jīng)常與家人談起以前的民風民俗和北海的時事新聞。調(diào)查結果顯示50.82%的學生只有在節(jié)假日才會聽家長談起，31.12%學生偶爾會聽家長談起。這反映出北海人對傳統(tǒng)習俗文化還是比較關注的，也較為完整地保留著祭祀、宗族等家孝文化習俗。但調(diào)查問卷的結果同時也反映出平時家長與孩子在家族習俗傳承上的溝通比較少，家風家訓教育流于形式，沒有達到歷史文化傳承的目的。新時代教育重視樹立青少年社會主義核心價值觀，倡導大家為實現(xiàn)中國夢而奮斗，職業(yè)學校應當承擔起家風教育責任，通過整編家風家規(guī)文化知識教材、開展第二課堂主題活動等，在廣大師生、家長中大力宣傳家風文化，以此來提高地方傳統(tǒng)文化習俗傳承效果。

二、職業(yè)學校家風建設有利于學生構建學習動力體系

良好的家風教育對中職學生課程學習有積極的導向作用，是激勵鞭策他們進步的重要途徑。例如北海市實施“我是文明好學生、我是文明好老師、我是文明好家長”三文明志愿服務品牌以來，職業(yè)學校也開展了學生和家長共同參與社區(qū)志愿服務活動，家長們在參與活動的過程中收獲了親子關系改善、融洽的成就感，享受到互幫互助的文明城市生活;同學們在與家長互動的過程中感受到奉獻、友愛、互助、進步的精神，對培養(yǎng)學生學習熱情和學習能力，構建良好的人際關系有著重要的現(xiàn)實意義。

筆者在2018年到2019年兩年時間里，對北海市等中等職業(yè)技術學校97個班級管理開展調(diào)查研究。實踐證明，重視家庭歸屬感教育的班集體，班主任強調(diào)成員之間互相信任、理解、合作、支持、幫助和指導，所帶的班級學生學習、生活和思想進步的動力比較大，學生身心健康發(fā)展和與外界信息溝通渠道比較暢通，學習成績比較優(yōu)秀。反之，則會出現(xiàn)學生心理精神狀態(tài)較差，學習成績不好，甚至流失率高等現(xiàn)象。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家校聯(lián)系密切的家庭，孩子在專業(yè)課程的學習中，與同伴之間的合作溝通能力比較強。由此可見，職業(yè)學校開展家風建設，對學生構建學習動力體系是具有重要意義的。

三、職業(yè)學校家風建設有利于幫助學生樹立正確的價值觀

價值觀的傳遞首先來自家庭，也可以通過學校來彌補。例如來自貧困家庭的學生，父母沒有文化，不能通過言語來傳遞價值觀，但他們勤勤懇懇不貪不占的勞動生活方式會對孩子起到一個潛移默化的影響，再加上學校的系統(tǒng)化教育和培養(yǎng)，學生是可以樹立正確的價值觀的。例如部分學生家長存在封建主義思想、小農(nóng)思想、資本主義思想等，他們的家風教育可能會給孩子傳遞不正確的價值觀，此類情況也需要學校的輔助教育，引導學生走與父母不相同的人生道路，改變自身的命運，通過一代代改變家風;而有些學生來自良好的家庭，但父母在家風教育的過程中卻傳遞給他們自私自利、重視金錢、以貌取人的價值觀，此時，學校的教育更加重要，可通過法治教育案例、小班級大家庭團結協(xié)作、扶貧幫困等活動，在課程中融入例如《顏氏家訓》《誡子書》《朱子治家格言》《曾國藩家書》《傅雷家書》等家風家教典范教材，正確引導學生認識人與人之間是平等的、社會重視能力而不是家庭背景、做人要有道德有底線等常規(guī)性道理。職業(yè)學校家風教育是彌補家庭家風教育缺失的關鍵補充，通過學校有效、強化性的教育，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，使他們順利走向社會，成為造福社會的有用人才。

四、職業(yè)學校家風建設有利于提高學生職場競爭力

當今社會的競爭，是人才之間的競爭，企業(yè)除了看重員工的專業(yè)技能、知識文化水平，更看重的是他們的素養(yǎng)、道德、價值觀和精神內(nèi)涵。比如有的企業(yè)會將學生的家庭背景納入考察范圍，甚至要求開具家長無犯罪證明;有的企業(yè)會添加面試者的微信，翻看其朋友圈，了解其是否有不良的行為習慣。你自認為無關緊要的事情，往往會成為面試落選的關鍵因素。對于中職學校來說，學生入學時基本是不挑生源的，素質(zhì)有好有差，如果只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，那勢必會導致學生價值觀的缺失，從而失去職場競爭力。因此，在職業(yè)學校開展家風教育十分重要，尤其是要多開展“企業(yè)就是大家庭”的厚德文化家風教育，幫助學生學會規(guī)范自己的行為，學會感悟“立德、忠誠、敬業(yè)、奉獻、感恩、包容”等高尚情懷，為順利就業(yè)做好準備。

五、職業(yè)學校家風建設有利于促進地方經(jīng)濟發(fā)展

職業(yè)學校培育的人才大多是服務于地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)的。以北海市為例，2014年之后，北海經(jīng)濟發(fā)展轉型，從單純發(fā)展旅游業(yè)轉型為建設向海工業(yè)、打造全域旅游城市，近幾年，北海市政府各級領導多次深入職業(yè)院校進行考察，并提出了“職業(yè)學校實訓基地要貼近當?shù)匕l(fā)展的實際需求，建設校外實訓基地，為北海經(jīng)濟助力”“學校的專業(yè)建設一定要立足本土，強化特色”……也就是說職業(yè)學校就是培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設人才的重要陣地。眾所周知，職業(yè)學校學生畢業(yè)時間要比大學生早4—5年，18到23歲黃金年齡段的技術型人才非常符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。但是根據(jù)北海市2016年和2017年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，中職學校畢業(yè)生留在本地工作的比率低于40%。通過對學校畢業(yè)生開展問卷調(diào)查，分析出家庭原因是導致畢業(yè)生流失的一個關鍵因素，主要原因有三個：一是父母工作太忙，疏忽照顧孩子，造成孩子與父母之間的隔閡，親子關系差;二是父母離異，對孩子的傷害很大，孩子獨立后不愿意與父母任何一方居住，遠離父母是他們所想到的最好的逃避方式;三是父母文化水平較低，孩子學業(yè)有成之后已經(jīng)無法適應家庭落后的生活方式，希望前往大城市打工感受先進文化。因此，學生初中畢業(yè)之后進入職業(yè)學校學習的3年時間，就成為培養(yǎng)他們承擔家庭責任、傳承家風的好時機，學校可以通過大力弘揚地方傳統(tǒng)文化，開展感恩教育，改善親子關系，培養(yǎng)學生愛家、愛家鄉(xiāng)的思想道德情感和建設家鄉(xiāng)經(jīng)濟、改善父輩生活的奮斗目標。

六、結語

職業(yè)學校尤其是五星職業(yè)學校、示范校要帶頭搞好家風建設，彌補當前中職生家教缺位、家風式微的問題，通過傳承、引領和踐行來推動家風建設，尤其要關注家校聯(lián)系，通過各種手段為家風建設構建良好的社會氛圍，為新時代社會主義建設培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

參考文獻

[1]王艷麗. 家風在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用[J]. 大慶社會科學，2015（1）.

[2]丁太魁. 高職高專大學生學習動力體系及其形成途徑[J]. 教育與職業(yè)，2012（11）.