基于新課標背景下初中音樂思考

【摘要】初中現階段的教育，不斷地受到新課程改革的推進和發展，但是大部分教師的教學觀念還存在有傳統的教育思想，而這種教育思想已經不再適合新時期學生發展和學習，所以，越來越多的教育工作者逐漸注重起培養學生的自我學習能力。音樂教育可以直接影響到學生的個性發展和性格塑造，因此，使用聲勢律動的教學理念可以讓學生找到音樂節奏和對于音樂學習的喜愛，并且還能促進課堂教學質量的提高。

【關鍵詞】初中音樂;聲勢律動;研究策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0197-02

【本文著錄格式】蔡文娟.基于新課標背景下初中音樂思考——初中音樂運用聲勢律動教學法的研究策略[J].北方音樂，2020，05（10）：197-198.

音樂教學本身是想讓學生能夠通過音樂的鑒賞，培養自己的音樂素情，擁有明確美的精神，進而提高有關音樂美的能力。初中音樂教學質量的高低會直接影響到學生音樂學習熱情的高低，對此，教師可以將聲勢律動融合到音樂教學過程中，促進音樂教學質量的提升，并通過聲勢律動的教學方式加強學生對于音樂的素情，使學生在音樂學習中找到自己的興趣點，激發其在音樂上的創新力，實現學生未來的全面發展。

一、聲勢律動在初中音樂教學中的應用概況

聲勢在音樂教學中主要是讓學生運用身體在擺出姿勢的同時發出聲音，如拍手、拍打身體等，通過這樣可以表現自己的音樂情感。初中階段的學生已經初步具備了音樂學習的基礎知識和基本經驗，所以，教師可以讓學生伴隨規律性的音樂擺出一些姿勢，以便增強音樂知識的理解和掌握。在學習音樂的過程中，學生表現出具有協調性的身體姿勢可以促進學生藝術想象力的提高。因此，在初中音樂課堂教學過程中，教師需要多為學生創造能夠表現自己音樂情感的機會，同時依據學生的心理和個性促進學生對于音樂學習熱情的提高，實現音樂教學質量的提升。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的作用

（一）提高學生學習興趣

由于大部分教師的教學觀念中還存在著傳統教學模式理念，因此，在音樂課堂教學的過程中，只注重對學生進行單方面的教授和硬性給學生灌輸知識，導致學生無法全面掌握本節課所教授的重點內容，也不會區分主次，降低了學生音樂學習的樂趣。因此，將聲勢律動全面滲透到初中音樂教學中，完善音樂教學形式，還能在身體擺動的時候讓學生掌握音樂的知識，使學生愛上音樂。有了興趣之后，才能提高自己投入音樂學習的積極性。

（二）培養學生音樂樂感

對于音樂學科來說，學生不僅需要在音樂的學習過程中掌握音樂的知識、歌唱技巧，還需要掌握音樂的樂感和節奏感。初中生經過多年的學習，對音樂的學習有了初步的掌握，此時教師將聲勢律動融合到音樂教學中，能加深對學生的音樂節奏感，引導學生將自己的感情通過身體來表現，并且這個動作具有節奏感，可以讓人賞心悅目。因此，培養學生的音樂樂感和節奏感，能夠使學生有效掌握音樂知識。

（三）促進學生的音樂表達

在新課程改革的教育環境背景下，初中音樂不單單傳授給學生最基礎的音樂內容，還可以提升學生的音樂情感和有關美的音樂意識。而運用這種教學方式，可以讓學生在鑒賞音樂的過程中隨著音樂的變化而靈活運用自己的身體，將自己對于音樂的情態和心情，充分表現在舞蹈的過程中，提高學生的音樂表現能力。

（四）提高學生的審美素養

在音樂傳統的課堂教學中，教師只注重對學生進行單方面的教授，硬性給學生灌輸知識，卻沒有重視對學生音樂欣賞能力和審美意識的培養。因此，將聲勢律動教學全面融進初中音樂教學過程中，讓學生的肢體動作和音樂節奏相結合，在促進學生對于音樂學習熱情提高的同時，還能讓學生快速掌握音樂教學中的內容。同樣，引導學生通過欣賞音樂，掌握不同音樂的節奏，利用聲勢律動提高自己的審美素養。

（五）良好的課堂教學效果

在初中音樂課堂教學過程中，教師一般是通過讓學生進行用手或身體其他部位的拍打形式，將自己所聽到的音樂心情展現出來。學生也可以根據自己的音樂思維，利用身體來發出不同的響聲，這樣可以讓學生在音樂心情的教學中促進學生對于音樂學習熱情的提高，還能間接提高學生掌握音樂節奏和音樂技能。因此，教師可以運用聲勢律動教學為學生創建適合音樂學習的教學環境，讓學生將注意力轉移到課堂教學中，使初中音樂課堂具有較好的學習效果。

三、聲勢律動在初中音樂教學中的應用

（一）注重節奏律動的教學

在初中音樂教學過程中，教師可以通過聲勢律動教學的運用，再結合本節課所教授的內容，找到學生音樂學習的興趣點，并且在音樂教學中加入相關的課外音樂，使趣味性融入到教學過程中，提高課堂教學質量。教師還可以將學生進行小組分配，提高學生投入音樂教學活動的積極性，有利于培養學生的音樂節奏感和審美水平。

例如，以欣賞《伏爾加船夫曲》這首音樂為例。在教授相關的音樂知識時，先運用多媒體教學設備為學生展示這首音樂，讓學生通過一定的肢體動作來理解和掌握這首樂曲，或者讓學生發揮自己的想象來感受船夫們的拉船的情境，形成樂曲中的畫面?；蛘咴谛蕾p《牧歌》這首樂曲時，教師也可以運用多媒體教學為學生呈現樂曲的創作背景和視頻，讓學生感受到草原的景象，教授學生牧歌的基本動作，然后再向學生進一步對音樂的思想及節奏進行教學。通過將聲勢律動運用到音樂課堂教學中，可以縮短師生之間的距離，讓學生通過聲勢律動的方法來表現音樂的節奏感及旋律，使其能夠真正投入到音樂學習的進程中，實現課堂教學質量的提高。