如何提高小學語文教學的有效性

王翠蘭

摘 要：在小學語文教學活動中，要提高教學的有效性，最重要的就是老師要改善自己的教學策略，也就是通過采用各種各樣的方法和手段，投入更小的精力而獲得更好的教學效果。好的教學策略在小學語文教學活動中既能增強學生的學習主動性，又能提高學生的學習效率，從而讓學生熱愛語文，更好地學習語文。就如何提高小學語文教學的有效性進行簡要探討。

關鍵詞：小學語文；教學；有效性

隨著課程改革的不斷深入，新課程理念不斷強調素質教育，為了更好地滿足教學的需要，教師在教學過程中應該制定一些切實可行的教學策略來提高教學有效性，在這個過程中，積極培養學生自主學習的學習意識，在輕松的學習氛圍中提高學生的學習效率。提高小學語文教學的有效性主要可以從以下幾個方面來入手。

一、通過確立明確的教學目標提高教學有效性

所有的教學活動都是基于一定的教學目標展開的，它主要是指在課堂上對于學生書本知識的傳授，一般在課堂上就能完成。而確立適當的教學目標就要讓教師根據實際的教學情況，根據學生的接受能力來合理計劃。在過去傳統的教學活動中，老師們往往比較注重在課堂教學之后學生對于知識的掌握情況，但是新課程改革要求教師在注重學生知識傳授的同時也應該注重情感教學，讓學生參與到實際的教學活動中去，和老師們加強互動，在對課文的理解學習方面也投入更多的情感，而這些都需要教師在教學目標中羅列出來。但是需要注意的是，教學目標的設定應該切實可靠，而不能一味地去滿足課改的要求，而忽視學生的實際接受能力，那樣往往達不到理想的教學效果。

二、通過激發學生的學習興趣提高教學有效性

在任何一門學科的學習過程中，引起學生的學習興趣是非常關鍵的。我國長期以來形成的教學模式往往都是以課堂為中心，以課本為中心，還有以老師為中心，而學生只是作為被動的接受者接受知識，而要改變這樣傳統、單一的教學模式，就應該在根本上改變學生的課堂心理狀態，突破傳統的以老師為主的教學模式，營造一個輕松的課堂氛圍。比如，人教版二年級課文《初冬》中有很多對于初冬早晨大霧的描寫，“模模糊糊看不清楚”“像隔了一層紗”等。對于小學生來說，其認知能力還非常有限，對于一些自然現象的認識也不足，或是即使發生在生活的周圍也沒有細致地觀察了解過，這時老師就可以通過引導他們對于生活中霧景的觀察來感受課文中對于霧的描寫，讓學生通過自己的理解來加深對課文的印象，也更加自然地融入課堂的教學中去。這樣一來，學生能夠充分理解課文，在朗讀和背誦方面也起到了很大的幫助作用，而不至于讓學生在對課文不理解的時候那樣死記硬背。

三、通過創造和諧的課堂氣氛提高教學有效性

對于小學生來說，他們的智力以及理解能力還處于快速發展的過程，對于他們來說，傳統的古板教學的效果并不是很好，往往還可能引起學生的反感。據相關的研究表明，人在輕松愉悅的氛圍中思維是最活躍的。在課堂教學中也是一樣，人畢竟是感性動物，注意力不可能無時無刻都在集中，更何況是智力發育尚不完全的學生。所以，創建一個和諧的課堂氛圍是非常有必要的。在實際的課堂教學中，老師可以通過經常性地使用一些鼓勵性語言和一些描述性語言來對學生進行鼓勵，讓學生感受到老師對于他們的重視，從而激發他們的學習熱情。

四、通過加強課堂管理提高教學有效性

在教學過程中，最重要的還是對于課堂的管理。在空間設計安排上，教師應該盡量照顧到所有的學生，讓所有的學生都在自己的視野范圍之內，對于學生的坐位安排可以不用過于死板，在課堂中可以經常性地插入一些互動，方便學生之間的相互交流。在時間的管理上也要妥當，要避免一些不必要的課堂時間的浪費，將教學效果最大化。在不斷優化教學方法的過程中，才能提高教學的有效性，有效提高學生的課堂注意力。在師生互動的過程中，老師應該放低自己的姿態，和學生進行平等的交往，在建立多層次的教學互動過程中不斷鼓勵和強化學生良好的學習行為，讓學生能夠積極主動地參與學習，而不是被老師一味地灌輸學習。對于一些學生的問題行為管理，不能一味地采取嚴厲的批評手段，而要在思想上進行正確的引導，運用行為矯正的策略來有效改善學生的問題行為。

在所有的教學活動中，教師作為教學活動的設計執行者，對于教學的有效性占有絕對的主導地位，而要切實有效地提高小學語文教學的有效性就應該在實際的教學活動中確立明確的教學目標，并培養學生的學習興趣，創造和諧的課堂氣氛以及加強課堂的管理等。

參考文獻：

崔巒.堅持工具性與人文性的統一 努力提高閱讀教學的有效性[J].小學語文教學，2013.

編輯 薄躍華