淺談鄉土文化與歷史教學

李輝

【摘 要】歷史課是一門綜合的學科，內容繁雜廣博，而鄉土文化則能為歷史教學提供豐富的資料，是激發培養學生家國情懷的鮮活教材。基于此，把鄉土文化與歷史教學相融合，并對學生進行家國情懷的教育就顯現出非常重要的現實意義。

【關鍵詞】鄉土文化;歷史教學;有效融合

一、在歷史教學中融入鄉土文化的必要性

歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度價值觀等方面的綜合表現。歷史學科的核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，五個方面互相聯系、不可分割，各個素養在歷史學科核心素養中都具有各自的地位，體現出各自不同的特點，發揮著不同的作用。

在歷史教學中，教師更多的是從歷史知識的角度來培養學生的核心素養，是體現唯物史觀、時空觀念、史料實證和歷史解釋，而在家國情懷方面稍顯不足。筆者認為歷史學科具有非常重要的現實意義，那就是對人的培養，對現實生活的指導作用，而這些恰恰證明了“家國情懷”的重要性。家國情懷是學習和探究歷史應該具有的社會責任和人文情懷，包含：優秀傳統文化、民族精神、民主法治、科學精神、世界意識、積極的人生態度和健全的人格、聯系現實等。“家國情懷”的培養對于我們的歷史課堂至關重要。

歷史學科的教學內容可謂廣博繁雜，涵蓋古今中外。想要學好歷史，單純依靠短短的課上時間和薄薄的幾本歷史教材是遠遠不夠的。課堂之余，教材之外，有更廣闊的歷史學習天地。

鄉土文化是中華民族得以繁衍發展的精神寄托和智慧結晶，鄉土文化無論是物質的、非物質的都是不可替代的無價之寶！鄉土文化包含民俗風情、傳說故事、古建遺存、名人傳記、村規民約、家族族譜、傳統技藝、古樹名木等諸多方面。把鄉土文化融入歷史教學為初中歷史教育提供了新的思路，使歷史不再遙遠，不只是存在課本之中，而是就在我們身邊，是我們生活的一部分，這樣既拉近了學生和歷史之間的距離，又激發了學生對歷史的學習興趣，還可以讓學生對家鄉多一些了解并充滿自豪感，正好體現了“家國情懷”，對歷史教學有非常積極的影響，可謂一舉多得。

二、在歷史教學中融入鄉土文化的重要性

鄉土知識都是本地的、身邊的歷史，直觀性強，能拉近歷史與學生的距離。因此在歷史教學中適當穿插鄉土文化的內容，一方面有利于幫助學生拓展知識面，增強對歷史知識的理解、掌握，另一方面學生在學習中也含產生濃厚的興趣。

合理安排和利用鄉土文化進行歷史教學，還能同培養學生人文素養相結合。通過對鄉土文化的學習，讓學生從感知家鄉、了解家鄉到熱愛家鄉、熱愛祖國，增強學生的鄉土觀念，引導其關注家鄉的人文、經濟、社會的發展，從鄉土文化中汲取智慧、堅定信念、繼承和發揚優秀品質傳統，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成對家鄉和中華民族的認同感和自豪感，從而樹立為家鄉的發展、中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想，有助于對學生歷史核心素養的培養。

三、在歷史教學中融入鄉土文化的可行性

（一）在課堂教學中，穿插講述相關鄉土文化內容

在歷史教學中，教師可以依托課本，補充與課本知識內容相關的鄉土文化內容，拓寬學生知識面，提高學生學習歷史的興趣，對其進行家國情懷的熏陶。

例如，在部編版七年級上冊《第15課 兩漢的科技和文化》一課第二目張仲景和華佗中的“相關史事”中對扁鵲有少許介紹。這種安排可以體現知識的連續性，讓學生從縱向了解歷史，了解我國在中醫藥學方面的成就和傳承。我們邢臺是扁鵲的故鄉，在教學中加入這些部分的鄉土文化就很自然。課堂教學中增加了對扁鵲生平的介紹、中醫學方面的成就、扁鵲廟和歷史上對扁鵲的評價，補充的這些內容能使學生感受到扁鵲在從醫過程中體現的執著堅定，不沽名釣譽以及崇高的醫德，同時也提升了學生對家鄉的認識和自豪感。“扁鵲精神”也會對學生的學習生活有指導意義，教師可以在之后結合課本上華佗、張仲景的內容，讓學生體會到中國傳統醫學的發展，診斷和治療手段的進步，從而提升其民族自豪感榮譽感。把鄉土文化同歷史教學結合起來，這樣既提高了課堂教學效率，又拓展了學生獲取歷史信息的方式，提升了其學習興趣，對其情感態度價值觀的塑造大有幫助

（二）在課堂之外，組織多種形式的活動滲透鄉土文化

在課下，教師可以通過組織學生研學、參觀名勝景點、搜集資料、實地考察等多種方式，讓學生自己去探尋歷史，感受歷史，了解家鄉的悠久歷史和杰出人物。例如參觀“郭守敬紀念館”和觀星臺，通過對郭守敬本人和其成就的了解，學習科學家勤奮好學、堅持不懈、躬行實踐、嚴謹科學、勇于創新的精神，培養學生的鄉土親近感和自豪感，以及熱愛祖國的情感。

總之，在歷史教學中需要教師不斷思考，積極創新，為歷史增加更豐富更鮮活的內容，跟上時代發展的腳步，展現歷史教學獨特的價值和魅力。

參考文獻：

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