核心素養下小學低年級數學探究式學習淺析

盧曦

摘 要：本文首先分析了探究式教學的具體含義，然后提出了核心素養下小學低年段教學出現的問題，最后闡述了開展小學低年級數學探究式學習的策略。

關鍵詞：核心素養;低年級;探索式學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-080-1

探究式學習，是指教師引導學生圍繞教學內容去發現，并提煉出數學問題，然后引導學生經歷“因問而探，因研而索，因優而擇”的階段，最終引導學生走進學習內容，進而展開主動、自覺的學習的過程。

一、解決問題策略探究

低年級學生的思維慢慢由具象思維向抽象思維轉變，這就要求學生會讀題，理解題意;會化繁為簡，將條件進行適當地分析整理，這樣，分析數量關系就成了解題的重要環節。

例1：丁丁在自己班進行調查，得到如下數據：

男生26人

女生24人

會游泳的32人

會溜冰的29人

他們班不會游泳和不會溜冰的各有多少人？

分析：核心素養中要求學生有具有邏輯推理和直觀想象能力。學生要抓住關鍵點尋找題中的“變與不變，以不變來應萬變”。根據條件和問題進行分析，“不變”的是班級學生的總人數，“變”的是對班級學生的不同分類。經過這樣的邏輯推理，我們可以用大餅圖（韋恩圖）來直觀的表示。

第一張表，可以繪制出第一個大餅圖，由此24+26=50（人）得出班級一共有50人。總人數沒有發生變化，根據第二張表，對班級學生又進行了分類：分為會游泳和不會游泳;會溜冰和不會溜冰。由此可以繪制出第二個和第三個大餅圖，將條件補充上去，數量關系就一目了然了：

不會游泳：50-32=18（人）;不會溜冰：50-29=21（人）

二、優化口算方法探究

在小學數學的學習和教學過程中，口算占據著十分重要的地位，口算不止是簡單的機械練習，掌握算理才能進行快速準確的計算。下面會列舉一節兩位數加兩位數的教學片斷，和學生一起探究算理，并優化算理。

例2：二（1）班已經栽了45棵，還要栽28棵，一共要栽樹多少棵？

45+28=

師：你能口算出得數嗎？在四人小組內說說是怎樣算的。

生小組內活動。先讓學生在小組交流，一是為了讓更多的學生參與到課堂討論中，篩選出比較好的算法，二是一些比較內向不愿開口的學生能夠大膽地表達自己的想法，在獲得小組內肯定后，才會大膽地在班集體上展示自己的想法。

學生展示：

①將28拆成25和3;先算45+25=70;再算70+3=73。

②將45看成50，28看成30;先算50+30=80;

再算80-5-2=73。

③將45拆成40和5，將28拆成20和8;

先算40+20=60;再算60+5+8=73。

④將28拆成20和8;先算45+20=65;

再算65+8=73。

師：小朋友的想法非常多，也非常好，老師把大家的想法整理了一下，請大家看一看說說你的想法。

生：方法一是將45湊成整十數70，再來計算就方便了。

方法二是將45和28看成大一點的整十數，得出80，再用80減掉多加的數。

方法三是將45和28分別拆成整十數和一位數，再分別整十數和一位數分別相加，最后加在一起。

方法四是將第二個加數拆成整十數和一位數，這樣這道題就轉變成一年級的口算兩位數加整十數，兩位數加一位數，將新的知識轉化成學過的知識。

師：選擇你比較熟練和喜歡的方法，把計算過程說一遍。

三、生活中的數學探究

將所學的數學知識用到生活中去，是學習數學的最終的目的，這也是數學上的數學建模。對于低年級學生，在初期播下數學建模的種子，可以為實踐創新打下堅實的基礎。

例3：實驗小學各年級學生人數如下表：

年級一二三四五六

人數289319351328346355

電影院有1000個座位，同學們分兩批去看電影，怎樣安排比較合適？

分析：這道題是日常生活中出現的問題，如何規劃安排分批看電影需要用去分析，要使每批去的總人數不超過1000，兩批正好能讓全校所有的人都能去看電影。六個年級的學生人數中，三、五、六這三個年級的學生人數都大約是350人，一、二、四這三個年級的學生人數都大約是300人，由于第一組是350+350+300=1000人;第二組是300+300+350<1000人，因此，最多將接近350的其中兩個年級安排在同一批，另一個就只能安排一年級。這樣的方案有三種：

方案一：一、三、五351+346+289=986;二、四、六319+328+355=1002

方案二：一、三、六289+351+355=995;二、四、五319+328+346=993

方案三：一、五、六289+346+355=990;二、三、四319+351+328=998

經過嘗試，得出方案二、三是有效的方案。

生活處處皆學問，數學源于生活，必將服務于生活。探索無處不在，在低年級數學教學中，教師更應該在日常的教學中，點點滴滴地去滲透，這樣才能培養出核心素養下的全面人才。

（作者單位：南京市白下高新小學，江蘇 南京 210000）