基于核心素養培養的初中英語教學探究

吳西江

摘 要：隨著教育改革的深入推進，培養學生英語核心素養的教學活動成為英語教學改革的重點。在傳統以高分論英雄教育理念的影響下，英語教學停留在基礎知識教學的層面上，導致學生對英語學習提不起興趣，從而造成英語教學效果低下。而核心素養這一概念的提出及其在課堂上的逐漸滲透為教師更好地開展英語教學指明了方向。本文現就如何在初中英語教學中培養學生的核心素養進行闡述。

關鍵詞：初中英語;核心素養;情境教學;課內外結合;滲透背景

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-113-1

核心素養，是指學生在長久學習的過程中所形成的對于某一門學科的核心思想，是知識與能力，情感態度和價值觀多方面的融合。英語作為一門實用性的語言課程，其核心素養包括語言的學習和運用，思維品質和文化意識的培養等方面的內容。貫徹以培養學生英語核心素養的教學活動，要求教師在關注學生語言表達和運用能力的同時，還應注重學生英語思維品質和文化意識的多元化發展，使英語教學得以可持續地發展下去。為此，作為初中英語教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究在教學中滲透核心素養的有效方法和策略，從而不斷促進學生英語綜合運用能力的提升，使單調、枯燥的英語教學變得精彩紛呈。

一、重視情境教學，培養學生語用能力

注重學生語用能力的培養是英語作為一門語言類學科最基本的教學目標所在。為了幫助學生能夠多層次、多角度地進行對話練習和語言訓練，初中英語教師應充分發揮多媒體的優勢，為學生創設真實、生動的課堂情境，讓學生在更加具象、逼真的課堂情境中自由進行會話練習，從而更好地理解教學中一些抽象的知識內容，使學生的語言運用能力得到有效培養和鍛煉。

例如，在進行“The Olympics”這部分內容的教學時，我就利用多媒體給學生播放了一段奧運會上運動員奮力拼搏的畫面。視頻中同樣展示了各式各樣的運動項目，在學生聚精會神觀看視頻的過程中，我也順勢給學生提出問題：How to say something about the Olympics？等，讓學生以視頻畫面為背景，進行自由會話的練習。同時依據學生的英語學習能力將學生分為若干小組，讓學生以小組為單位對如下內容進行自由探討，并以對話的形式呈現出來，如：What's your favorite Olympic sport？ Why？ What do you know about the Olympics？等等，給學生營造良好的表達氛圍。如此，筆者通過多媒體實現了情境教學，給學生營造了生動、適宜的英語學習場景，促進了學生語言表達和運用能力的提升，使英語教學得以不斷改進和優化。

二、課內外相結合，發展學生思維品質

閱讀作為學生獲取英語知識和技能以及培養學生英語語感的重要途徑和方式，在初中英語教學中占據著重要的位置。對于學生來說，他們主要是依靠認真解讀標題、圖片以及語段、語義來深刻理解、感知文章內容，從而促進自身英語思維品質發展和提升的。為此，初中英語教師應從課內外閱讀教學入手，注重學生閱讀能力和學習能力的培養，促進學生英語綜合學習視野的形成，使學生知識視野和閱讀空間得以開闊，思維品質在潛移默化中得到發展和提升。

例如，以“Stay healthy”這部分內容為例，本課主要介紹了一系列與就醫有關的英語語言知識點，如run a fever， catch a cold， take medicine等等。為了幫助學生更好地掌握這些語言知識點，教師可以在完成相關知識的講解后，讓學生以小組為單位進行自由練習。之后，教師可以給學生提供一些與就醫、看病有關的素材和文章，讓學生結合對這些知識點的認知進行品讀，從而加深對這些知識點運用的認識，促進學生英語語感的培養和提升。如此，便將課內外教學有效連接了起來，促進了學生英語學習能力和閱讀能力的提升，使學生的英語思維得以培養和發展，為更理想英語教學效果的取得提供了無限便利條件。

三、滲透文化背景，增強學生文化意識

觀察現如今的初中英語教學不難發現，教師沒有充分認識到跨文化意識對于學生的重要性，忽視了文化方面的教學，導致學生的英語學習停留在淺層次的基礎上，這不利于學生英語核心素養的培養。作為一門交際性的語言學習，英語學習的范疇應拓展到對中西方文化的理解層面上，使學生具備基本的跨文化交際意識。為此，教師應加強文化背景知識在教學中的滲透，使學生能夠在了解中西文化差異性的基礎上，形成自己本身特有的文化觀念和態度。

例如，以“Great people”這部分內容為例，為了增強學生對中外名人及其做出的杰出貢獻的認識，教師可以利用多媒體以視頻和圖片的形式呈現出來，以圖文并茂的形式給學生展示這些名人的事跡、對人類做出的貢獻有哪些，并讓學生根據提供的信息制作名人信息卡，信息卡以名人頭像配備簡介和主要成就的形式呈現出來，最后生成二維碼圖片，方便學生隨時查詢、學習，從而樹立以名人為榜樣、為社會做貢獻的意識。同時，通過對外國名人的認識了解外國文化。如此，便實現了文化背景知識在教學中的滲透，促進了學生文化視野的發展和文化意識的提升，使學生英語綜合素養得以培養和提升。

面對時代的不斷發展，教師要注重初中英語學科教學中對學生核心素養的培養。我們不僅要從自身的教學實際出發，積極探究核心素養在課堂上滲透的方法和策略，使學生能夠充分感受到英語學科的核心精神所在，而且要從情感和態度上認知這門學科，為實現英語教學的可持續發展不斷做出努力。

[參考文獻]

[1]王薔.從綜合運用能力到英語學科核心素養[J].英語教師，2015.

[2]潘靜偉.如何在英語學科教學中體現人文性特點[J].考試與評價，2013.

（作者單位：甘肅省定西市安定區中華路中學，甘肅 定西743000）