小型樂(lè)器在初中音樂(lè)教育中的應(yīng)用

包娟

摘 要：小型樂(lè)器具有豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，能夠有效地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的需求，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。因此，在目前初中音樂(lè)課程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用小型樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的欣賞水平，從而讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中更好地完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);小型樂(lè)器;興趣;內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-090-1

在新課改的教育理念中明確指出，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的視野，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)能夠提高音樂(lè)綜合素質(zhì)，提升自身的樂(lè)器操作技能。而小型樂(lè)器具有攜帶方便，操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，因而成為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分課堂教育內(nèi)容，以及發(fā)展學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的最佳選擇。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣一直是維持學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的動(dòng)力，在音樂(lè)課堂中亦是如此，當(dāng)教師以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向進(jìn)行教育活動(dòng)的安排時(shí)，學(xué)生也能夠點(diǎn)燃進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)探究的主觀意愿，從而自主地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的探究。然而，以往音樂(lè)課程中的教育方式相對(duì)單一，學(xué)生很難被重復(fù)性枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引興趣，也就逐步降低了進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)探究的積極性，以至于音樂(lè)課程的教育效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。所以，初中音樂(lè)教師急需小型樂(lè)器的教育資源，進(jìn)行課堂教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。

例如，在《山野放歌》的教學(xué)中，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)教育方式，先對(duì)學(xué)生介紹山歌的主要類(lèi)型，后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山歌的學(xué)唱等，那么學(xué)生會(huì)被沒(méi)有新意的教育方式，而消磨進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，以至于學(xué)生不能積極地進(jìn)行《山野放歌》中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)中，在課堂的開(kāi)始，教師可以先使用“口琴”這一小型樂(lè)器演奏一段學(xué)生耳熟能詳?shù)纳礁瑁幌伦愚D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將目光放在教師的身上。隨后，教師讓學(xué)生根據(jù)教師的演奏猜測(cè)歌曲的名目，以便導(dǎo)入本節(jié)課“山歌”的教學(xué)。在教授了一些山歌的內(nèi)容后，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用口琴來(lái)吹奏山歌，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

可以看出，教師利用口琴等教育資源進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教授，能夠有效地打破傳統(tǒng)音樂(lè)課程的教育方式，給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充實(shí)教育內(nèi)容

小型樂(lè)器除了具有便捷攜帶的優(yōu)勢(shì)外，也具有簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在許多音樂(lè)樂(lè)器中，口琴、豎笛等小型樂(lè)器，是學(xué)生耗費(fèi)一些簡(jiǎn)短的時(shí)光就可以完成練習(xí)的。所以，在對(duì)學(xué)生教授音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師也可以將教授小型樂(lè)器演奏方法的內(nèi)容放入課堂中，充實(shí)課堂教育的內(nèi)容，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)之余，能夠利用小型樂(lè)器充實(shí)自己的學(xué)習(xí)空間，打開(kāi)學(xué)生的視野。

例如，在對(duì)學(xué)生教授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹“口琴”的來(lái)源，以及口琴的材質(zhì)和口琴的構(gòu)成、發(fā)聲原理等，讓學(xué)生能夠完成對(duì)口琴基礎(chǔ)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。隨后，教師也可以結(jié)合教材當(dāng)中的一些簡(jiǎn)單樂(lè)曲，讓學(xué)生進(jìn)行口琴的演奏練習(xí)，使得學(xué)生能夠利用口琴自主吹奏出一首完整的樂(lè)曲，提高學(xué)生對(duì)口琴的學(xué)習(xí)效果。此外，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，從而組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、差異教學(xué)等策略，以便學(xué)生在有效的教育指導(dǎo)下，逐步提高練習(xí)口琴的質(zhì)量。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師利用口琴的相關(guān)知識(shí)作為教育內(nèi)容，能夠?qū)⒊踔幸魳?lè)課堂變得更加充實(shí)，讓學(xué)生在豐富、多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

在素質(zhì)教育理念下的初中音樂(lè)課堂中，教師的教育目的不再單一，也開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理內(nèi)容的同時(shí)，掌握至少一種樂(lè)器的演奏方法。所以，為了落實(shí)這一目標(biāo)，教師將小型樂(lè)器引入課堂中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教育活動(dòng)和教育方法的重要性，讓學(xué)生在練習(xí)樂(lè)器的同時(shí)，也能夠開(kāi)動(dòng)自己的大腦，促進(jìn)音樂(lè)思維和音樂(lè)創(chuàng)作能力的養(yǎng)成。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生教授口琴的演奏技巧和方法后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的音樂(lè)素質(zhì)和創(chuàng)作能力，創(chuàng)造出帶有個(gè)人色彩的樂(lè)曲。在學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng)后，教師也可以為學(xué)生提供演奏的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己創(chuàng)編的樂(lè)器展示給其他學(xué)生，使自己獲得心理上的成就感，從而更加積極地進(jìn)行口琴的學(xué)習(xí)。最后，教師再對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的樂(lè)曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在逐步修改中，進(jìn)一步地提升吹奏口琴的能力，發(fā)展自身對(duì)口琴的熱愛(ài)之情。

總而言之，小型樂(lè)器具有調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、充實(shí)教育內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。在目前的初中音樂(lè)課堂中，教師只要對(duì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，就能夠有效地落實(shí)上述小型樂(lè)器的使用價(jià)值。但是，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育改革的道路是不平坦的，所以，為了真正地將上述所有教育價(jià)值都展現(xiàn)出來(lái)，仍舊需要初中音樂(lè)教師堅(jiān)定信念，不斷地進(jìn)行教育改革，從而在整理經(jīng)驗(yàn)中建立體系，促進(jìn)小型樂(lè)器使用價(jià)值的有效發(fā)揮。

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本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題：《豎笛在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性分析》研究成果。課題編號(hào)：DX[2019]GHB117。

（作者單位：甘肅省定西市漳縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 定西748300）