關于中職學校現代農藝技術專業項目課程建設的探索

季永崢

摘 要：中職學校現代農藝技術專業項目把種植農作物作為工作學習的重要導向，把現代農藝技術專業要求的任務作為自己工作的核心，以整理、排序作為自己學習的主要任務，為自己的專業找好方向，把握好自己專業的方向，對自己的任務進行不斷的開發整理，最終達到成功。在實施中職學校現代農藝技術專業項目課程建設的探索時，應該以種植業一些特殊的工作為主要的核心任務，深入把握每一個季節應該種植什么樣的莊稼，對每一個種植作物的季節進行深入研究，并且在進行實踐的同時應注意對種植作物理論知識的研究，嚴格的進行項目的研究與審評。

關鍵詞：現代農藝技術;項目;課程建設;探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0091-02

在現代社會發展中，中職學校現代農藝技術專業應該一切從實踐出發，深入了解消費者的需求，生產適銷對路、品質較好的產品;中職學生應該強化現代農藝專業的深入領域，創新自己農業課程的教育結構，形成一個公開課和選修課相結合的課程體系。總之，中職學生應該以農藝為導向，通過對農業產業實踐，更好地為我國經濟發展做出貢獻。如果中職學生能夠為我國經濟發展做出貢獻，這將是一個值得的探究的任務課題。

一、建立項目課程系統的整體思想

在當前中職教育改革的背景下研究現代農業，學生應該以項目化的系統結構作為主要的學習方式，摒棄學科化的傳統模式，在學習的過程中，應該以現代農藝所要求的職業素養為學習中心，培養中職學生作為農藝工作者應有的職業道德、職業能力，把提升學生的職業技術作為學習工作的中心，構造一個與學習農藝相匹配的工作項目，并且樹立一個整體的系統學習思想，設立一個整體的項目課程。

二、項目課程體系的內容

在分析現代農藝技術專業的職業工作基礎上，我們應該遵循從簡單到一般、從特殊到普遍的認識規律，從實際出發，把種植業最真實的內容展現出來，對種植業進行排序整理，從而建立一個系統的體系框架。

（一）第一、第二學期課程體系的內容

學習現代農藝的學生應該按照學校規定的學習計劃進行學習，完成學校規定的植物研究、對植物進行的護理、農業的生產技術，以及農產品的生產和加工技術等各種項目的學習。這些是學生在第一、第二學期必須完成的一些基礎任務。與此同時，學生在完成任務的同時，也應該注重對文化素養的學習，例如學習一些中國傳統文化的知識，具備應該有的學習基礎知識，讓學生在學習農藝的同時能夠增長知識，在進行升學研究時有更多的選擇機會，有益于學生今后的事業發展。

（二）第三、第四學期課程體系的內容

在進行專業知識的學習同時，應該注重對專業的培養，根據不同季節生產的變化，對現代農藝進行不同的管理與學習，在春季的時候實行農作物春季管理與學習，在夏季的時候實行農作物夏季的管理學習，在秋季的時候實行農作物秋季的管理學習，在冬季的時候實行農作物冬季的管理與學習，由此在不同的季節，根據農作物不同的特點進行農作物的學習，是第三、第四學期中職學生學習的主要任務。培養育種栽培也是這一學期學習農作物的主要任務。在進行農作物學習的過程中，對農作物進行育種，這一學期的現代農藝學習以季節不同實施不同的種植方法為基點，根據不同季節農作物的不同特點作為導向，研究農作物的生產習性，從而進行這一學期的現代農藝的學習，使得現代農藝課程的學習與季節相匹配。

（三）第五、第六學期課程體系的內容

在一二三四學期的理論知識學習過程中，現代農藝學生已經基本了解了農業學習的基礎知識，熟練地掌握現代農藝專業的一些知識，在這樣的情況下，現代農藝學生應該掌握的是對農藝知識的應用，因此，在這一學期主要是老師與學生進行各種各樣的現代農藝的實踐操作，老師們應該積極地引導學生對現代農藝進行實踐學習，實踐操作。在進行現代農業實際操作的過程中，應該由學生獨立設計操作的過程及項目內容，對于操作的方法進行系統的總結，把總體的方案提交給老師，老師對于學生總結的方法和實踐過程中出現的錯誤進行改正，然后同學們就可以進行實際操作。

三、項目課程的心得體會

（一）實施項目課程的基礎是課程的重點

未雨綢繆是指在做什么事情之前都要做好準備，只有提前做好準備才能真正的做成功一件事，對于現代農藝項目課程來說，在課程之前做好項目課程的分析是非常重要的。在做課程分析的時候，中職的學生應該走訪各種農業試驗田，對現代農藝有較為深入的了解，并且認真分析現代農藝對人才的各個方面要求，比如說素質、能力等等。學生也應該對自己課程的任務有一個深入的了解，準確地分析課程步驟，把自己需要做的學習任務轉化為分析表，這樣才能做好課程之前的準備工作，才能真正做到未雨綢繆。

（二）實施項目課程必須以季節作為課程主要任務

農作物受季節的影響非常大，不同季節需要種植不同的農作物，不同的季節農作物的種植技巧、種植方法、栽培也是不同的，甚至治理病蟲災害也不同，因此學生完成項目課程時，一定要注意農作物季節的變化，以及它在季節變化中所產生的特點，并根據他們的變化采取相應的措施。這就要求學走入田間地頭對農作物進行實地觀察，通過對不同季節農作物種植種類的分析采取不同的措施，培育好農作物。在完成現代農藝項目課程時，一定要注重課程與農作物之間的相互配合，把農作物季節性的變化作為項目研究的關鍵。

（三）注重對專業理論知識的整理和組合

現代農藝學生如果想要做好項目課程，必須注意專業理論知識的整理和組合，學生們應該熟練地掌握現代農業理論知識，并且對現代農藝專業的理論知識進行分析整理。現代農藝專業的理論知識是學生進行實踐的基礎，學生通過了解不同作物生長的特點，在實踐中能夠靈活應用，例如在農作物的土壤結構方面，學生應該了解不同土壤所適合的作物，而為農作物選擇優良的土壤。在施肥配料中配備不同的肥料為，也是一門很深的學問，學生應該深入地了解這些專業課程的理論知識，從而為實踐打下深厚的基礎。

總之，在中職學校現代農藝技術專業學生的項目課程探索中，學生必須要對所學的課程項目有一個整體的了解，根據不同學期不同的學習任務，在完成第一、第二學期學習任務時，需要認真的了解現代農業理論知識，熟練地掌握現代農業的理論知識，為第三、第四學期的實踐打好基礎。在第三、第四學期時，以第一、第二學期的理論知識為基礎，做好現代農藝的實踐工作完成這兩個學期的學習任務。在第五、第六學期時，現代農藝的學生應該準確地了解不同季節的農作物的種植方法、種植技巧，以及它們所必須配備的種植能力。除此之外，還需要知道現代農藝這個職業所需要的職業素養、職業能力，為以后的就業提供很好的保證，在任務完成之前，需要對自己的理論知識進行分析整理，做到未雨綢繆，這樣才能真正做好現代農藝項目課程這個學習任務。

基金項目：甘肅省“十三五”2018年度教育科學規劃課題《現代學徒制在中職學校的應用研究》（GS[2018]GHBZZ027）。

參考文獻：

[1]郝俊邦.關于中職學校現代農藝技術專業項目課程建設的探索[J].職業，2015，（6）.

[2]許于生，許玉婕.中職學校校企合作現代農藝技術專業教學質量管理探索[J].課程教育研究，2014，（33）.