初中英語語法翻轉課堂教學模式探析

華蘭春

摘 要：“翻轉課堂”作為一種新的教學模式，合理應用于初中英語課堂中，給英語教學帶來了一種新的教育理念，提供了新的思路和靈感，同時為學生提高創新能力提供了一定的動力。它以多媒體等先進的技術為教學平臺，有效彌補傳了統教學的缺陷，完善了英語教學內容，使教學結構系統化、層次化，激發學生學習英語的興趣，能夠改善學生學習英語的主觀能動性，全面加速教學發展進程，培養學生的自主學習能力，提高英語學習效率。

關鍵詞：初中英語;英語語法;翻轉課堂;行動研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0036-02

這是一個信息技術飛速發展的時代，學生在面對學習時的態度、思想等都發生了劇烈變化，但是有很多教師受傳統教學思想的禁錮，并沒有根據學生的改變而對自己的教學方式進行針對性改變。即便國家大力提倡教育改革，依然有很多教師故步自封，使用較為落后的教學模式。尤其在英語教學中，很多初中英語教師單方面向學生傳遞語法知識，忽略學生的實際應用能力。教師采取填鴨式教學，學生只能聽從教師指令，機械化地完成做題訓練等任務，枯燥的英語語法教學嚴重影響了學生對于英語學習的興趣。事實上，對于初中英語教師來說，應該明確現在的教學潮流，努力順應時代變革，拋棄傳統教學中的弊端，為學生打造個性化學習環境。翻轉課堂教學模式作為新型的教育概念，逐漸被廣泛應用于初中英語教學中。

一、翻轉課堂教學模式對初中英語語法教學的積極價值

任何一個新的教育概念得到廣泛應用，獲得教育工作者的認可都不是毫無道理的。新課標中提出，初中英語教學應以學生為主，讓學生體會個性化的課堂。翻轉課堂教學模式作為近年來應用十分廣泛的教學方式，大量的教學實踐表明，它在教學中能發揮出顯著價值。不僅在改善課堂環境、提高課堂教學質量方面有積極影響，更重要的是可以提高學生思維能力與學習興趣。

（一）提高學生學習興趣，使教學實現預期目標

受傳統教學模式的影響，教師在向學生傳遞語法知識時，講解略顯枯燥單一，忽略了學生之間個人能力的差異，學生學習時難度較大，并且對重點知識也沒有很好地理解。為了避免這種情況再次發生，提倡初中英語教師在課堂中開啟翻轉課堂教學模式。在使用翻轉課堂教學模式后，學生能夠自由選擇自己喜歡的語法微課，對于那些知識點不全面的微課課程，學生能夠自主進行網上搜索，通過自我發現彌補不足。翻轉課堂教學的模式，有效彌補了傳統教學的缺點，學生對于學習英語的興趣更為強烈。

（二）完善自我，加強鞏固

一般來說，一節英語課堂的時長為45分鐘，在時間的影響下，教師往往不能夠向學生闡述所有的語法知識。所以，可以通過事后搭建專業的語法查詢平臺，來滿足學生自身強烈的語法學習愿望。在教師創建語法知識平臺時，要確保提供的語法知識完整、系統，并且最好是按照難度高低進行設置，讓學生根據自我能力進行選擇，在這樣的過程中，學生不僅能夠對課堂知識進行復習鞏固，還能夠預習新知。

（三）加強學習期間教師與學生、學生與學生之間的交流溝通

在初中英語語法課堂教學中，使用翻轉課堂教學模式，最明顯的價值就是能夠加深學生與學生、教師與學生之間的交流互動。在課程開始前，教師向學生提供語法視頻，讓學生自由觀看。在觀看過程中，學生會產生疑惑。課堂開始后為了能夠有效解決自己的疑惑，學生就會積極主動地進行討論。通過彼此之間的交流與互動，來解答自己內心的疑惑。同時在翻轉課堂教學模式中，教師的角色已經發生轉變，從單一的傳授者變為了指導者。在課堂中，教師擁有了更多的時間與學生進行交流，能夠給予更多學生1對1的指導。在翻轉課堂教學模式的幫助下，不僅能夠有效提升教學效率，還能讓學生獲得良好的情感體驗。

二、翻轉課堂教學模式在初中英語語法中的運用

在認識到翻轉課堂教學模式在初中英語語法課堂中的積極作用與使用優勢后，教師就應該在日常教學中及時使用這種教學方式，充分發揮翻轉課堂教學模式的價值，讓教學質量有所提升。

（一）教師根據教材內容準備課前教學視頻

為了能夠讓教學效果更加理想，教師在課堂開始前應該對本節課教學內容的重點進行梳理與歸納，并且將這些重點知識內容濃縮成一個10分鐘以內的視頻，方便學生在短時間內快速地了解本節課要重點學習的英語語法知識，避免學生因為學習時間過長而產生厭煩心理。教師在制作語法微課過程中需注意，視頻內容的設置應關注不同學生之間的學習差異，讓每位學生都能夠在生動多彩的圖片或者視頻的幫助下，對英語語法知識有更加充分的了解。教學期間，教師要不斷努力激發學生的學習興趣，讓學生在英語交流中大膽使用語法知識，提高學生實踐能力。

（二）做好課堂教學設計，確立教學目標

教師在開展初中英語語法教學過程中，一定要對教材有一個詳細的了解與把握。要確保在向學生進行知識傳授時是正確的、科學的。為了讓教學開展更為順利，教師可以在開始上課前向學生進行提問，讓學生帶著問題去學習。適當的課前問題能夠幫助學生理解必要的語法知識。在教師提出問題后，學生為了能夠尋找答案，就會仔細觀看微課視頻。后期教師與學生之間的互動也會更加順暢，教學效果大大提升。

例如，在學習Online travel這一內容時，可利用翻轉課堂進行有效教學，要按照以下幾個步驟來展開教學設計。先要明確列出本課的教學目標與學習重難點，設計教學視頻，內容恰當凸顯詞匯：Design、introduce、search、send in、sed out等。然后向學生播放這個視頻，借助視頻內容向學生講解本課重點詞匯的含義及其應用方式，讓學生有效掌握詞匯及英語知識。最后幫助學生梳理文章內容，使其逐漸掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力。

（三）加強實踐，學會應用

初中英語語法的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了讓學生能夠在日常的交流活動中也使用這些知識。所以教師在開展教學時，應該仔細思考如何為學生創造更多的使用英語語法知識的環境。在傳統的英語語法課堂教學中，教師往往只會讓學生不停地進行書面練習，忽略了讓學生在實踐中提高個人能力，課堂教學過于沉悶。翻轉課堂教學模式為學生提供大量交流的機會，學生學習充滿樂趣。

（四）教師評價，自我反思

任何一門教學都不能忽視課后反思的重要性。課后反思這一環節是幫助教師了解學生學習情況的最好手段。翻轉課堂教學中，教師要對學生的課堂表現、作業表現進行歸納整理，根據學生的差異制訂以后的學習計劃，教師若能夠充分做好課后反饋，將會對學生未來的發展大有裨益。

三、結束語

初中階段正是學生進行全面發展的關鍵時期，在這個階段，學生的思維能力、想象能力都比較強，是進行英語學習的好時期。所以，為了更好地提升學生的英語學習能力，初中英語教師在開展教學時，應該運用多樣化的教學方式幫助學生學習，而翻轉課堂教學模式作為一種比較有代表性的教學形式，大大彌補了傳統教學的缺點，能夠對學生學習產生積極影響，值得在教育教學中大力推廣。

參考文獻：

[1]張金蘭.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用[J].課程教育研究，2018，（10）.

[2]張檢華.“互聯網+”背景下英語翻轉課堂教學創新研究[J].成才之路，2019，（6）.