多樣化教學法在初中體育教學中的應用探究

董伶俐

摘 要：傳統的課堂教學方法是教師在課堂上進行講解，學生只能被動地選擇聽講。這一教學模式對于初中體育教學極為不利。為了打破傳統教學模式的制約，實現學生學習效率的提升，本文對初中體育教學方法的多樣化進行了分析，以期提高初中體育教學的效果。

關鍵詞：初中;體育教學;多樣化教學法;應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-036-1

縱觀初中體育教學，課堂教學呈現出模式化，通常都是簡單進行熱身活動，而后由教師進行演示指導，學生進行反復訓練，課堂剩余時間基本就是自由活動。這樣的體育課堂缺乏活力，學生的個性發展受到限制，體育興趣無法得到有效培養，一些真正熱愛體育運動的學生也無法得到充分的訓練。然而，多樣化教學則可以有效改善當前的教學現狀，它不僅能豐富教學內容，活躍課堂，還可以為學生提供更多的選擇空間，滿足個體發展需求，促進學生個性化發展。筆者下面談談多樣化教學法在初中體育教學中的實踐應用。

一、運用游戲教學，激發學生體育學習興趣

對于學業繁重的初中生來說，體育學習不僅是學習體育知識與技能，也是放松自己的一種方式。通過調查可以發現，大多數學生習慣體育游戲，認為在游戲中不僅可以放松自己、愉悅身心，還能夠得到有效的訓練，更好地提升體育素養。因此，教師可以有計劃地引入游戲進行體育教學，在滿足學生心理訴求的基礎上促進課堂教學目標的達成。

例如在田徑教學活動中，教師可以組織小組對抗游戲，適度增加競爭性，這樣不僅可以激發學生的參與熱情，還有助于培養體育學習興趣。筆者在田徑教學活動中組織史學生進行短跑接力和帶球運動，每組四人，每兩個小組進行對抗。由于存在競爭，學生對待游戲也更加認真。并且，每個小組都是一個團隊，個體的表現直接影響著整體的成績，同時成員之間也需要進行良好地協作才能獲得理想的成績。通過競賽游戲，學生對體育精神有了更深的感悟，提高了團結、合作意識。此外，筆者還會組織“貼人”游戲或者兩人三組游戲，以游戲的方式讓學生進行熱身活動，活躍了課堂的氣氛，激發了學生體育活動的參與熱情。

二、開展自主學習，提升學生自主運動能力

以往體育教學，學生進行熱身活動后，由教師講授教學內容并示范，這樣的方式較為枯燥，學生也是一味地模仿教師，在一定程度上影響了個性發展。對此，教師可以采用自主學習的教學方法，這一方法適用于戶外體育教學、自由活動等。

在自主學習前，教師需要強調安全事項，提高學生的自我防護意識，不要挑戰過于危險的動作，還要對運動技巧進行詳細的講解，防止學生由于技巧掌握不到位出現安全事故。其次，自主學習應尊重學生的喜好，允許學生根據自身興趣選擇運動項目。為了提高自主學習效率，筆者教學中成立興趣小組，如乒乓球興趣小組、籃球興趣小組、健美操小組等，以小組為單位進行自主學習，學生可以與有相同愛好的進行交流、探討，相互指導，實現共同提升。在自主學習過程中，教師應扮演好教學記錄者、訓練指導者的角色，將學生訓練中反映出的問題進行總結分析，并進行針對性的指導。此外，教學評價至關重要，教師可以組織學生自評、互評，最后由教師進行綜合評價，以此使學生更加全面地認識自己，為日后體育學習指明方向。

三、應用信息技術，構建現代體育教學課堂

隨著經濟、科技的快速發展，教學條件不斷優化，信息技術在教育教學中應用越來越廣泛。應用信息技術教學，主要是指多媒體在課堂教學中的應用，利用圖片、視頻等直觀地教學資料豐富課堂教學內容，營造良好學習環境，使得學生更加直觀地學習知識，拓展對體育的認知，提高體育綜合素養。

例如在進行足球教學時，筆者組織學生觀看世界杯，這種比賽對學生有著非常強的沖擊力，并且容易激發學生的內心情感，最大程度激發體育興趣。筆者還利用多媒體播放一些著名足球運動員梅西、羅納爾多、內馬爾等比賽視頻，運用慢放、局部放大等功能講解運動員的足球技巧，這樣的講解方式有助于促進學生對知識的理解，豐富專業知識。此外，教師還可以錄制學生訓練視頻，而后在課堂上進行回放，讓學生觀察自己運動時的狀態，分析自己存在的不足，使其在自我評價與反思中獲得提升。

四、采取分層教學，使學生得到共同發展

學生之間的差異性是客觀存在的，每個學生在身體形態、機能與運動素質等方面都存在著較為明顯的差異性。因此，初中體育教師在教學過程中應正視學生之間體能方面的差異性，對不同層次的學生設定不同的教學目標，有針對性地進行教學，這樣才能使得每個學生都在各自的基礎上有所發展，并讓其體會到體育運動所帶來的愉悅感和成就感。

例如，跨欄跑這一運動項目，我就采取了分層教學法來組織學生進行練習的。如C組學生（學困生），在我的指導、點撥與幫助下，來對這一項目進行練習;B組學生（中等生），通過我對這一技術動作的講解，來進行模仿練習;A組學生（優秀生），在我進行講解之后，以自主練習的方式參與。這樣，我通過結合實際教學內容和學生的實際水平，給每個學生都設定了相應的教學目標，使得每個學生都能積極地參與到體育運動項目的練習中，從而實現了全體學生體育能力共同發展的目標，進而大力提高了初中體育的教學效果。

綜上所述，多樣化教學對提高初中體育教學有效性具有重要意義，有助于提升初中生身體健康素質與心理健康素養，促進初中體育教學改革。教師應加強體育教學方法創新研究，不斷提高體育教學水平，進一步推動初中體育教學的發展。

[參考文獻]

[1]趙杰.基于多樣化教學的初中體育教學設計[J].考試周刊，2019（19）.

[2]鄭雯.探究體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].體育風尚，2019（03）.

（作者單位：山東省淄博市張店外語實驗學校，山東 淄博255100）