初中語文課堂教學效率提高的有效措施淺談

譚國艷

摘 要課堂教學是教學的核心，如何提高課堂教學的效率是我國現代新課標改革的關鍵問題。在初中語文教學的過程中，課堂教學能夠很好地提升學生的創新思維、業余愛好、競爭能力等各個方面的能力。因此，如何讓語文課堂教學變得更加生動，讓學生在一個相對寬松的環境下學習，并有所收獲，這是每個中學語文教師所思考的問題。

關鍵詞初中語文;課堂教學;效率;教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0058-01

新課標改革的實施明確要求要提高教學的有效性，在教學的過程中，教師的主要工作就是活躍課堂的氛圍，努力提升課堂的效率。只有有效的提升語文課堂上的教學效率，最終才會整體提升語文的教學效率。但是在實際的教學之中，應試教育貫穿著整個教學過程，學生的學習效率并沒有得到顯著提升，課堂教學的有效性沒有得到有效改善。這種“高耗能，低效應”的教學方式嚴重制約了語文教學的發展。因此，當前教師所要研究并實踐的任務就是，怎樣提升初中語文的教學效率。

一、課前做好充分的教學準備

（一）語文教師做好教學準備是教學的核心。在實際的初中語文教學之中，語文教師是教學的核心，在我國的教學之中都是以老師講授的方式進行教學，因此教師在課前進行充足的教學準備是教學的核心。那么在教學前，教師要做好充足的教學準備，即準備教案。精彩的課堂教學離不開教師課前的教學準備，如何合理地上好每一節語文課，這需要語文教師對教材進行深刻解讀，并事先做好語文教案。在做教案之前，語文教師首先應該找到與本節課有關的教育資源，其次，語文教師應該花費足夠的時間去完成一份詳細完整的教案，教案的具體內容包括課程目標、課程計劃、閱讀清單、課后思考、課后習題等多個方面。教師要通過對教材進行認真的思考，確定教學的核心和教學的主要內容，再根據自己多年的教學方案去對課程進行設計。在當今新課標改革的潮流下，教師還應該確定以人為本的教育理念，在實際的教學之中教師應該把學生作為教學的主導地位，根據學生的具體學習情況對教學進行改進，在教案之中還應該把學生的有效性提問、如何提高學生學習語文的興趣等納入教案的關鍵;這樣才可以對教學做到事半功倍。

（二）學生的預習是教學的關鍵。在語文教學之中，學生的課前預習是語文的重要環節之一。在實際的語文課堂之中，許多學生因為學習任務繁重等多種問題都忽略了語文預習的重要性。俗話說“凡事預則立，不預則廢。”養成良好的語文預習習慣，可以顯著提高學生的語文學習能力，提高學生的學習效率。特別是在知識點比較繁多的課程中，如果本節課知識點多，在沒有預習的情況下，學生很難跟上老師講課的速度，這樣學生就無法跟上語文老師上課的節奏，無法在課堂上進行有效性地學習。因此，為了提高語文課堂的效率，教師應該督促學生去進行課前預習;在語文課堂中，教師還可以通過課前提問來檢查學生課前預習的結果，并積極鼓勵學生進行語文課前的預習。

二、在教學中發揮教師的主導地位

（一）增強語文課堂提問的有效性。語文課堂的提問也是語文教學的一個重要環節，有效的課堂提問可以優化語文的教學，可以啟發學生的思維，激發學生積極思考，顯著提高課堂教學的效率。在語文課堂的教學之中，教師要遵循以人為本的教學理念，把語文課堂還給學生，使學生處于課堂的主體地位，啟發學生積極回答教師所提問的問題。在語文課堂提問之中，要想充分發揮課堂提問的有效的，語文教師要對所提問的問題進行精心的設計。首先，語文教師要對所學習的課文進行深入的思考，認真地把握學習的重點。同時，教師設計提問的問題時，應該結合學生的自身學習情況去設計問題，考慮學生的學習興趣以及學生的思考方式等問題。根據每個班級實際的學習情況去設計問題才具有教學的針對性，課堂提問的有效性才會提高。

（二）適當利用多媒體技術。多媒體技術已經廣泛應用于教學之中。多數教師使用多媒體進行教學，但多媒體都是從網上下載下來的，不具有教學內容的針對性，限制了語文課堂教學效率的提升。教師在利用課件對學生進行多媒體教學時，應該根據本班級學生的學習情況進行設計，而不應該一味地去用其他人的課件進行教學。在教學過程中，教師還可以用多媒體為學生播放與課文有關的電影電視劇等;如學生們在學習課文《國行公祭，為佑世界和平》時，教師可以在下課休息時間為學生播放有關南京大屠殺的紀錄片等，在學生對紀錄片觀看后，可以引起他們情感上的強烈共鳴，激發學生的愛國主義情感，對課文的理解也更加深入，學習的效率自然得到提升。因此，利用多媒體進行教學不僅僅可以節約上課的時間，把更多的時間留給學生，增強學生對知識的理解，激發學生們的學習興趣，達到事半功倍的效果。

三、總結

語文教學是初中教學的重要組成部分，學習好語文是學習其他科目的重要基礎，因此語文學習對每個初中生至關重要。要想實現語文課堂效率的提高，需要語文教師根據實際教學情況對語文課堂進行改革，實現課堂教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]楊鋒.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].學周刊，2018（15）：99-100.