導學互動教學模式在小學數學高年級課堂中的應用

鄭秀琴

摘 要近年來，素質教育工作的逐步推進導致了小學高年級數學教學方法發生了巨大的變革，人們對于學生素質教育的重視，使得教學方式需通過更新才能適應新的教學環境。在各種教學模式層出不窮的背景下，導學互動模式引入到小學數學高年級課堂成為了必然。導學互動模式具有獨特的創新能力，可以極大程度上培養學生的發散思維和自主思考能夠力，促進學生對于數學知識的學習和理解。

關鍵詞導學互動;教學模式;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0055-01

小學低年級學生與高年級學生不同，在數學學習中小學高年級學生已經具備了對于數學的基本了解，打下了一定的基礎，對于解決數學問題有了一定的能力和技巧，在這樣的情況下，如何針對小學高年級學生進行數學教學已成為教育工作者研究的重點。新的教育背景要求老師在日常的數學教學中使用新的教學方式，不僅傳授學生數學知識同時也要培養學生對于學習數學的自主能力。因此，本文就導學互動教學模式在小學數學高年級課堂中的應用進行探究。

一、導學互動模式師生關系重新定義

在新的課堂模式下，學生和老師之間的關系有了新的定義，學生成為了課堂的主體，老師需要輔助引導學生自主獲取知識，這就要求小學數學教師要能適應新形勢下的教學模式，且在教學過程中積極主動地去探索完善這種新的模式。導學互動教學模式就是通過老師與學生之間的合作來解決問題，同時完成課堂的教學內容突出學生的主體地位，讓學生在課堂學習中獲得更為顯著的學習效果。例如，在小學教材對于“分數”這一概念的學習中，如何讓學生認識和理解分數的意義就成為了教師需要解決的問題。通過導學互動模式，教師首先要做的并非是告知學生們分數的概念，而是通過對話互動引發學生對分數的思考，到底什么是分數？老師通過引入問題，吸引學生的注意力。例如一個西瓜被平均分成了四份，分給了四個同學，每個同學得到了多少？如果分給三個同學，那么分的最多的同學會獲得多少？教師通過提問引發學生的求知欲和探索欲來讓學生主動去思考分數到底是什么，從而掌握相關的數學知識，達到的效果遠遠要比傳統教學方式更好。

二、導學互動模式營造融洽課堂氛圍

導學互動教學模式關鍵在于互動，應用導學互動模式的課堂首要就是營造出一個融洽的課堂氛圍，這樣的教學環境有利于讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，而不是成為課堂中被動接受知識的局外人。在輕松融洽的課堂環境中，老師更容易和學生產生互動，輕松的學習氣氛會緩解思想上的壓力，讓學生的思維更加開闊，能夠不斷地進行認真思考跟隨老師的節奏去學習，從而提高課堂學習的效率，使得學生掌握的知識更加牢固。例如，在小學數學關于“統計”的相關知識進行教授的時候，教師可以提前設計課堂互動，通過設計一些實踐活動，讓學生去收集整理一些生活中的數據，例如一周之內的天氣溫度情況，然后在課堂中進行統計，通過親身的經歷和老師的幫助互動以此掌握好統計知識。這樣的學習方式不但輕松愉快，還能讓學生體會到前所未有的參與感，相對于傳統的老師授課學生自主進行學習更能激發學生的興趣，老師在其中扮演的就是指導和把握學習方向的角色。這樣的教學方式使學生成為了課堂的主體，從而減輕學生對于學習的緊張感和恐懼感，在學習中找到了快樂，自然就會增強對于數學學習的興趣。

三、師生合作解決課堂問題

傳統數學的教學過程之所以枯燥無味，是因為師生之間的關系是傳授知識與被動接受知識的關系，教師雖然盡心盡力地教授數學知識，但是學生的思想并沒有完全放在接受知識上，這就導致課堂的教學效果非常不理想，學生對于數學知識的接收效率低下，長此以往就會失去對于學習數學的興趣。導學互動模式的優點就在于通過師生互動來解決問題，而不是將所有的問題都推給學生。老師通過自身的引導，和學生一起完成教學目標幫助學生學習，而不是強迫學生去學習。學生有了主動性學習效率自然就會提高。例如，在小學五年級的數學教材中，老師在講述“倍數與因數”這一課程的時候，針對教學內容采取導學互動教學模式，在教學開始時為學生講述一下與其有關的數學故事，通過這些故事引發學生對于這節課程的興趣，同時在教授過程中，多與學生互動激發學生的學習熱情，這樣的方式不但能讓枯燥的課堂動起來，同時也增加了老師和學生之間的感情，讓學生把老師當做數學學習的伙伴，而不是嚴肅緊張的師生關系。

四、結語

總而言之，將導學互動模式引入到小學高年級的數學課堂中，有利于增加學生與老師之間的互動。通過實踐表明，這種教學方式對于數學教學有著積極的作用，不僅能夠提高學生在課堂中的學習效率，同時可以保證他們在今后學習中的興趣，激發學生的主觀學習能力，在不斷的學習中獲得的成就感會讓學生加深對于數學的熱愛，從而提高學生的數學水平。

參考文獻：

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[2]段益芳.在小學高年級數學教學中加強導學互動[J].基礎教育研究，2019（02）：46-47.