小學數學教學中數學文化的滲透策略分析

高松紅

摘 要隨著新課程改革在小學教育中的推行與實施，對數學教學有了新要求，教師在教學中除了要改變傳統教學理念，優化教學內容外，還要注重數學文化的滲透，以提高學生對知識的認知，幫助他們建立完整的知識體系，促進學習能力與綜合素養的提升。本文對小學數學教學中數學文化的滲透策略進行分析。

關鍵詞小學;數學教學;數學文化;滲透策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0049-01

《數學課程標準》指出：“數學屬于人類的一種文化，其中蘊含的思想、內容、方法以及語言是現代文明的重要組成部分。作為教育者，他們有責任和義務將數學文化傳遞給學生。”因此，小學數學教師在開展教學活動時，要結合教學內容將數學文化合理滲透到教學中，從而激發學生的學習興趣和積極性，讓他們在數學文化的積極促進下養成自主學習、獨立思考的好習慣。

一、數學文化概述

從狹義上講，數學文化是指思想、精神、方法、觀點、語言等方面的內容;從廣義上講，數學文化還包括數學史、數學美、數學教育等內容，并且各個內容遙相呼應，相互促進，都是古今中外偉大數學家的心血和智慧結晶。將數學文化滲透到小學數學教學中，不僅可以推動教學改革，改變教師傳統的教學思維，還可以簡化學生的學習過程，加深他們對數學知識的理解和掌握，并在教師的積極引導下清楚數學知識的來源，發現其蘊含的無限魅力，從而產生學習的欲望，獲得良好的學習效果。

二、小學數學教學中數學文化的滲透策略

（一）以史為綱，感受數學知識產生過程。數學史作為數學文化中的重要組成部分，教師在教學活動中若是將數學史滲透其中，帶領學生探尋數學知識的起源，能夠極大程度地激發他們的學習興趣，增強對知識的理解和學習。翻開小學數學教材，其中以史為綱的案例觸目皆是，比如，在學習《簡易方程》單元內容時，教師可以帶領學生走進我國古代算書《九章算術》中探尋方程的奧秘;在學習“用計算器計算”相關內容時，可以帶領學生穿越到1642年參觀世界上第一部機械式計算器，為了滿足學生的好奇心，要帶領學生繼續穿越，去參觀20世紀50年代電子計算機誕生的國度，或是走進1972年第一款掌上科學計算器的誕生地——日本惠普公司去感受科學的神奇之處。通過這種教學方式，不僅可以調動學生的積極性，提高他們的課堂參與度，學生在感知數學知識生產過程時，還可以發現數學文化的獨特美。

（二）促進思維，體會數學文化內在內涵。通過對數學文化有關概念的了解能夠知道，數學史不等同于數學文化，只是其中的一部分，數學文化還包括數學思想、品格內涵等方面的內容。所以，教師在實際教學中，除了要通過數學史滲透數學文化外，還可以采用思考訓練滲透數學文化，即數形結合，以培養學生的數學思維，提高他們的學習能力。例如，在“分數的認識”教學中，可以在紙上畫一畫、寫一寫體會其中的奧秘，掌握與分數相關的基礎知識;在學習“面積和面積單位”相關內容時，可以通過圖形轉換的方式求出正確答案。在這種滲透方式下，才能夠賦予課堂新的活力與生機，使學生的思維得到鍛煉，促進學習能力的有效提升。

（三）關注生活，彰顯數學文化存在價值。眾所周知，數學起源于生活，回歸于生活、服務于生活，人們生活中的許多地方與數學有著的密切聯系，如道路建設方案設計時需要通過數學計算出精準的距離;父母在煮飯時需要根據時間判斷成熟度;人們在買衣服時需要向售貨員提供自己的尺碼，等等。因此，教師在教學中可以聯系生活實際滲透數學文化，借此拉近學生與知識的距離，提升他們的理解能力。比如，學生在學習“統計表和條形統計圖（一）”時，教師可以向學生展示近期我國環境污染整治普查表，讓他們以此為依據，制作統計表和條形統計圖;在教學“垂線與平行線”時，可以讓學生觀察生活中與之相關的現象，如斑馬線、教室中墻體間形成的角等。通過生活實際滲透數學文化，能夠增加學生對生活文化的認知，體會其存在的價值。

（四）注重結果，在復習中滲透數學文化。因學生的年齡較小，他們的智力水平正處于上升階段，對知識的記憶并不牢固，學了新知忘了舊知的情況時有發生，導致數學水平處在停滯不前的狀態。針對這一現狀，教師要有目的地選出典型例題，在帶領學生復習的同時，還要滲透數學文化來加深他們的感悟。

三、結束語

綜上所述，數學文化在小學數學教學中的滲透，對于學生數學綜合能力的提升和數學核心素養的發展是百利而無一害的。所以，教師在實際教學中，應充分認識到數學文化的重要性，結合教學內容與學生的實際情況進行合理滲透，從而激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，達到提高教學質量與教學水平的目的。

基金項目：此文為白銀市教育科學“十三五”規劃2019年規劃課題《農村小學中年級數學文化滲透的教學策略研究》研究成果，課題批準號：BY[2019]G133號）

參考文獻：

[1]蔣惠琴，楊恒生.數學文化在小學數學課堂中的滲透策略及對策分析[J].新課程（上），2018，35（11）.