小學道德與法治教學中學生核心素養的培養策略研究

李秋艷

摘 要素質教育環境下的小學道德與法治教學的狀態得到了有效的改善，不僅突出了它所具有的教育價值、社會價值，受到了社會的高度重視，也在具體的教學中融入了新的理念和模式。而核心素養理念則是對素質教育最全面、最透徹的詮釋。因此新課改下的小學道德與法治教育要注重學生核心素養的培養與發展，這既是學生實現自我成長和發展的內在要求，也是體現素質教育內涵、推動教育深化的重要途徑。文章就此話題展開了討論。

關鍵詞核心素養;道德與法治;重要性;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0120-01

隨著素質教育的持續深入，核心素養理念作為該教育體制的核心理念逐漸進入了人們的視野，并運用在了具體的教學活動中。它是以學生的綜合能力和素質的培養、發展為主要目的的，同時也是落實“以德樹人”教學任務和目的的有效途徑，更是推動教育事業不斷實踐與發展的有效手段。

一、核心素養概述

1.核心素養是每個學生在學習的過程中，根據學習的學科和內容、所處的學習階段和年齡，在教師的引導和教育下逐漸形成的、適應個人發展和社會發展的必備品格和各項能力。通常都是從“文化基礎、自主發展、社會參與”這三大維度來分析的。它要求的是學生不但要具備豐富的文化知識，更需學生在學習中形成自主學習、科學探究、勇于創新、健康生活、責任擔當的意識和能力，這樣他們才能始終以積極的力量、客觀的心態、堅韌不拔的意志和敢于拼搏的精神面貌面對后續的學習和生活，迎接更多變化而嚴峻的挑戰。

2.核心素養是對素質教育內涵的具體闡述。在一定程度上它促進了教育改革和可持續發展，并為教學的評價提供了依據，為教育事業的進一步發展指明了方向。另外，以核心素養為指導的教學活動可以從多角度的來分析學生、反思教學弊端，并積極做出調整，從而制定出符合學生特點、生活實際以及教學要求的教學方案和規劃，讓學生逐漸地對數學產生興趣，滿足他們的學習需求，促進其個性化發展。

二、小學道德與法治教學中培養學生核心素養的重要性

1.從學科角度分析，小學道德與法治是向學生傳播基本的社會準則、道德原則以及法律常識的社會學科，是對學生進行個人能力培養、知識建構及情感塑造的過程，因此它在培養學生核心素養方面有著獨特優勢。

2.從學生角度分析，學生學習的目的在于“融會貫通、學以致用”。小學生對于任何事物都有著極其強烈的好奇心、求知欲，而自身的本性天真，又有著較高的可塑性，但同樣他們的自控能力、判斷能力以及認知接受能力較低，因此他們在成長的過程中是需要由教師、家庭、社會等方面給予正確的引導的，只有正確的教育和引導，他們才能向著健康、積極的方向發展。。

3.從教學角度分析，當前教學的根本任務是“立德樹人”，想要培養學生的核心素養，就需要將思想品德發展作為根本目的，能夠基于思想品德的建設，真正做到知行合一、言行一致，從而改善學生的品德、提升其綜合素養。

三、小學道德與法治教學中學生核心素養的培養策略

1.教學目標要明確。教師針對教學所制定的教學目是整個教學活動的指引和方向。但教師在制定教學目標的過程中要始終結合教材內容、結合學生的實際學情、學習特點和認知發展水平，過高或者過低的目標都會阻礙教學和學生的發展。鑒于道德與法治課程的學科屬性和學習涉及的內容、領域，教師在開展教學活動時要將情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能作為教學的目標，并以此來指引自己的教學行為，從而引導學生正確學習。比如五年級上冊中有學到《主動拒絕煙酒與毒品》，教師要做的就是通過對文本的講述、資料的收集、圖片的展示等來讓學生明白煙酒與毒品的危害之大，讓學生潛意識里形成主動拒絕的意識，形成正確的情感態度和價值觀念，并在日常生活中做到積極宣傳，幫助別人保持身體健康，凈化社會環境。最后要通過生活實例還原真實的情境幫助學生更好地理解知識內容。

2.創新教學模式。教師可以根據學生的學習特點、興趣愛好等融入一些科學、合理的元素，提升教學的豐富性和活躍性。教師通過多媒體來拓寬學習平臺，幫助學生更加深刻地學習、理解和記憶所學知識。比如在學習《中華民族一家親》這一章節時就是讓學生融入到了生活中。當圖片展示到藏族時，教師可以以《文成公主入藏》的故事為引來描述藏族;當描述到新疆維吾爾族時，教師就可以講述《張騫出使西域》的故事，讓學生知道早在古代的西漢時期就在為著“大一統”而努力。在畫面與故事的雙重刺激下，學生會從內心深處升騰起一種繼續探究的欲望和強烈的愛國主義情感。在課堂的最后階段，教師可以鼓勵學生暢談自己遇到過、聽說過、看到過的實例、故事來講一講自己對“民族統一”的看法和對未來的規劃。互動教學模式要比文字講述效果要好得多。不僅能激發學生的興趣，也有助于他們核心素養的形成與發展。

道德與法治課程對于學生的身心健康成長有著積極的推動作用，教師要正確認識該課程，并在核心素養指導下采取積極的舉措來激發學生的學習興趣，創新教學模式，推動教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]林英發.小學道德與法治教學中學生核心素養培養途徑探析略[J].課程與教學.

[2]張羽.基于培養中學生核心素養的道德與法治課教學探究[J].德育教育.