淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的數感

曾曉麗

摘 要數感是指小學生對于數字的敏感度。當小學生對數字的敏感度非常高時，有利于培養小學生的數學思維能力，有利于培養小學生用數學知識解決實際問題的能力，使小學生更好地學習和理解數學知識。因此，培養小學生的數感是小學數學教育中非常重要的內容。

關鍵詞小學數學;數感;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0069-01

數感是指小學生對于數字的敏感度，是一種不自覺的行為，是小學生對于數學的一種習慣，是能夠自發的產生。現在的小學數學教育中，教師要對小學生進行數學思維的培養，以便提升小學生對數字的敏感度，從而讓小學生能夠認真學習數學，利用數學知識解決實際中的問題。培養小學生的數感，能夠提升小學生的數學核心素養，從而為小學生的全面發展奠定基礎。但是在現在的小學數學教育中，很多教師依舊采用傳統的教育方法，使小學生對于數學的學習充滿了畏懼，學生不能很好地進行數學方面的學習，更不要說對小學生數感的培養了。因此，教師要不斷提高自己的專業素養，能夠通過培養小學生的數感，提升小學生的數學綜合能力。本文通過對目前小學數學教育中培養語感存在的問題進行分析，提出在小學數學課堂教學中培養學生數感的策略，以便于讀者的借鑒。

一、目前小學數學課堂培養小學生數感的誤區

在目前的小學教育中，對于小學生數感的培養有很多的誤區。首先是小學數學教師的教學理念落后，他們依舊采用應試教育體系下的傳統教學方法，不能很好地提高小學數學課堂的教學效率，一律采用填鴨式的教學方式，嚴重的阻礙了小學生數感的培養。其次就是小學教數學教育中。數學教師的教學方法太過單一，無法很好地適應小學生的身心發展，使小學生對于數學的學習充滿了畏懼，不能培育小學生的數學思維，更不要說對小學生的數感進行培養。最后，教師的專業素養低下，其構建的課堂教學環境不能對小學生形成很好的教學效果。還有其他的誤區和問題存在，筆者限于篇幅的原因無法一一列舉，希望各位教師同仁能夠在實際教學中，改進自己的教學方法，吸收最新的教學理念，努力培養小學生的數感。

二、在小學數學課堂中培養小學生數感的策略

（一）聯系數學經驗

在小學的教育體系中，小學數學是與生活聯系最密切的學科之一。在培養小學生數感的過程中，教師一定要將數學知識與實際生活進行聯系，在一個小學生熟悉的場景中培養其數學思維，使其更好地學習數學知識，更容易去理解數學知識的內涵。現在的小學數學課本內容中，許多應用題已經超出了小學生的認知范圍，教師在進行教學的過程中，需要對這些題目進行長時間的講解，才能使小學生理解，因此，在實際的教學中，教師完全可以舍棄這些超越小學生認知范圍的試題，選擇小學生所熟悉的生活場景進行教學。例如，在進行“比例”的講解時，教師可以發一根皮尺給學生，讓學生跟著教師測量物體，然后計算物體的1/2比例、1/3比例等等。使學生更易于接受所學的數學知識內容，從而鍛煉小學生的數學思維，提升他們對數字的敏感度。

（二）動手進行實際操作

小學生的數學抽象能力和邏輯思維能力正在發展中，這對于小學生學習數學有一定的阻礙。因此在小學數學的教學中，教師要盡可能地將抽象的數學知識具化成小學生更易于理解的知識。而讓小學生在數學課堂中進行動手操作，就是將抽象的數學知識進行具象化的具體措施。在小學生動手操作的過程中，小學生需要進行大量思考，并在不斷地動手操作過程中，調整自己的思維方式，從而獲得正確答案。這樣既加深了他對數學知識的理解，又培養了他動手操作的能力，對于培養學生的數感有非常大的作用。

（三）組織合作交流

在小學數學的教學過程中，教師可以讓學生進行小組內的交流，從而培養學生的數感。小學生天生充滿了探索者的精神，他們對于一切都是好奇的，在數學教學的過程中，只需要教師拋出一個問題，讓他們在小組里進行討論，就可以調動起他們的探索精神，使他們積極主動地進行思考，尋找解決數學問題的方法。在學生思考的過程中，能夠有效激起學生的學習興趣，鍛煉他們的數學思維，使他們能夠對數字有超高的敏感度，從而培養他們的數感。

三、結語

培養小學生的數感，就是培養小學生的數學思維能力，使他們的數學能力能夠得到全方面的發展。教師在進行了數學教學的過程中，要不斷提高自身的專業素養，吸收先進的教學理念和教學方式，重視對學生的素質教育，提升他們關于數學方面的各項能力，為學生以后的發展打下堅實的基礎，能夠使學生成為國家的棟梁之材，為國家建設貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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