幼兒園中班音樂活動的常規培養及措施分析

羅彩洪

摘 要幼兒園是幼兒接受教育的最初階段，此時的幼兒正處于行為養成的時期，對其加以正確引導至關重要。對于幼兒園的教育來說，重在培養幼兒綜合素質，音樂就是其中一個重要的項目，是對幼兒實施美育，提升其藝術素養的一門重要學科，尤其對于中班幼兒來說，已經初步了解了在幼兒園的學習、生活，在各項活動中更要重視常規培養。本文就此展開探討，首先簡要介紹了幼兒園基本的音樂活動以及常規要求，其次分析中班幼兒音樂活動的常規培養應該如何進行。

關鍵詞幼兒園;中班幼兒;音樂常規;培養

中圖分類號：G616，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0038-01

幼兒園常規主要指幼兒的各種行為規范，一般以幼兒在園的一日活動為基礎加以考量，常規的培養對于幼兒適應園內生活以及培養良好的行為習慣具有非常重要的作用，也能有效確保園內一日活動更加順利地進行。本文所探討的音樂活動常對培養即指對幼兒在參與集體音樂活動中應該遵守的基本行為規范進行培養，以確保幼兒在活動中更好地感受音樂，同時確保音樂活動能夠順暢進行。

一、幼兒園音樂活動以及基本常規要求

在當前的幼兒園中，常見的音樂活動類型有以下幾種：歌唱活動、韻律活動、打擊樂、音樂欣賞以及音樂游戲。不管任何音樂活動，在開展時都應該井然有序，例如在幼兒進入活動教室上課時應該排隊依次進入，不大聲喧嘩，不追逐打鬧。歌唱類音樂活動要求幼兒能夠保持良好的坐姿，培養輕聲唱歌的好習慣，在此基礎上學習唱出情感。而對于器樂練習來說，在活動開始和結束這兩個階段，要讓幼兒能根據音樂信號取出以及放回樂器，按照指揮在不演奏時將樂器放在腿上，不能發出聲音;在活動進行時眼睛應該看向指揮者，還要注意傾聽音樂，集中注意力。在音樂欣賞活動中要引導幼兒保持安靜，不能影響到其他人。音樂游戲、韻律活動則都要遵守相應的游戲規則，確保活動順利開展。

二、培養措施

（一）創設情境

根據具體的音樂來創設出特定的情境，引導幼兒在這樣的環境中自覺地遵守常規。在創設情境時應該充分考量音樂的內容以及節奏，更重要的是能與幼兒的心理相結合，進而讓其主動投入到情境中。這樣對于一些幼兒還不太熟悉動作的活動有著極大地幫助作用，例如，在借助《娃哈哈》這首歌曲開展音樂活動時，需要讓幼兒進行踮腳練習，故要站立起身，但是幼兒天性好動，很可能會離開座位，跑到場地中間，這樣會導致活動混亂。此時教師可以先告訴幼兒：每個人的座位都是自己的領地，有自己的帳篷，大家在踮腳時要注意不能離開自己的帳篷，否則敵人就會靠近。在這樣的情境中，幼兒會在潛移默化中培養自身的自控力。同樣的，在開展一些游戲活動時也可以通過創設情境來有效引導幼兒，如需要讓幼兒自主散開，找位置開始游戲，為避免幼兒之間互相碰到，教師可以告訴幼兒：現在我們都變成了一個個小樹苗，大家需要找一個空地方，注意不要碰到其他小樹苗，這樣才能扎根土壤，自由生長。此時幼兒會有序地散開，同時可以培養幼兒不以自我為中心，為他人考慮的好習慣。

（二）角色扮演

這一方法能夠讓幼兒在角色中體驗應該遵守的常規，例如對于《小兔與狼》這一類有著鮮明角色形象特點的音樂作品，教師可以借助角色扮演這種方法來強化幼兒遵守音樂常規的主動性。如律動類的音樂活動要讓幼兒能夠通過身體動作來表現出自己聽到的音樂，所以一般會伴隨一定的音樂游戲來使此類活動趣味性更強，但是同時給活動帶來的是更多的不穩定性，因為幼兒這個年齡階段，要將他們的情緒保持在一個適度的興奮水平范圍內對于教師來說是一個非常大的挑戰。故可以借助角色扮演這種方法，就《小兔與狼》這一首音樂作品來說，可以讓幼兒扮演小兔，教師扮演狼，在音樂結束后，小兔們不能發出聲音，狼則可以干擾幼兒，通過這樣的方式，能夠幫助幼兒培養起良好的自我控制意識。在開展一些音樂活動時幼兒需要遵守一些常規，如音樂結尾處不動，或者前奏時不動，此時不能只用生硬的命令來讓幼兒遵守，而是要借助一定的策略，引導幼兒主動遵守。

（三）榜樣示范

對于樂器練習類活動，由于幼兒對于樂器知識了解得不夠多，所以更需要教師做好活動開始前的示范工作。對于音樂教育來說，其最終的目的是表現以及創造，而觀察和模仿就是培養幼兒良好創造力的重要基礎，幼兒這一年齡階段，在模仿能力上非常強，對此教師在開展一些特定音樂活動時可以通過良好的榜樣示范來對幼兒進行音樂活動常規培養，在此過程中還可以有效培養幼兒耐心等待，仔細觀察的好品質，在順利做出動作之后，幼兒還能收獲良好的成功體驗感。尤其對于打擊樂器的練習來說，教師更要示范樂器的使用，如何拿，在放置的時候應該注意哪些要點，在教師的示范下，幼兒能夠更好地完成。

三、結束語

綜上所述，音樂活動在幼兒園中是一項重要的教學任務，有著豐富的類型，音樂活動常規的培養可以從創設情境、角色扮演以及榜樣示范這幾個方面開展，教師需要根據音樂教學內容來具體確定，更好地幫助幼兒主動遵守規范，實現音樂活動常規的養成。

參考文獻：

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