淺談小學(xué)英語教學(xué)中微課應(yīng)用的有效策略

榮嶸

摘 要微課具有短小精煉的特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有助于提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文分析了微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;微課;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0016-01

英語是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了十分顯著的教學(xué)效果。

一、微課概述

微課的時(shí)長(zhǎng)通常都為5-8分鐘左右，基本不會(huì)超過10分鐘。微課通過電腦以及多媒體來播放事先制作好的教學(xué)視頻，通過圖文、動(dòng)畫、音樂等形式向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)。通過微課，可以使相關(guān)知識(shí)更加直觀、更加具體，既能拉近學(xué)生與相關(guān)知識(shí)的距離，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，還可以帶給學(xué)生更加新鮮的感受，有助于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中集中了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)微課還具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至完全掌握相關(guān)知識(shí)為止，進(jìn)而幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)以“灌輸式”教學(xué)為主，教師往往只是一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)方法比較枯燥和乏味，并且忽略了學(xué)生的主體地位，難以取得理想的教學(xué)效果。為轉(zhuǎn)變這一狀況，微課在小學(xué)英語教學(xué)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到了十分重要的作用。因此，教師有必要探究微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，充分發(fā)揮出微課的作用，使其能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

（一）在備課過程中對(duì)微課的應(yīng)用

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的興趣愛好等來設(shè)計(jì)微課，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。例如，教師在準(zhǔn)備“What would you like”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先應(yīng)明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“What would you like？ I'd like …”等句型。因此，教師可以將這些句型融入到微課之中，并將其與動(dòng)畫相結(jié)合，帶給學(xué)生更加直觀的感受，同時(shí)也能使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，能夠在教學(xué)過程中更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，進(jìn)而可以提升教師的教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在備課過程中應(yīng)用微課，可以使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠得到更好的體現(xiàn)，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用微課，可以使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更具趣味性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其年齡較小，缺乏自制能力，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。而微課能夠?yàn)檎n堂帶來更多的新鮮元素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其集中注意力，并緊隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果具有十分重要的作用。例如，教師在講解小學(xué)英語“My family”這一內(nèi)容的過程中，由于該內(nèi)容包含著眾多的家庭成員，如brother，father，mother以及sister等，如果教師只是進(jìn)行單純的講解，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥和乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生也難以對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。為取得更好的教學(xué)效果，教師可以利用微課向?qū)W生展示父母以及兄弟姐妹等家庭成員的圖片，配合微課進(jìn)行講解。這樣可以使英語知識(shí)更加直觀、更加具體，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

（三）微課在課后學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

課后學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。將微課應(yīng)用于課后學(xué)習(xí)之中，可以提升課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，因此，部分學(xué)生難以完全消化理解教師在課堂教學(xué)中所講的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師可以將教學(xué)主要內(nèi)容制作成微課，并將其上傳至相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況下載學(xué)習(xí)。同時(shí)微課還具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，直至完全掌握相關(guān)知識(shí)為止。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)間與地點(diǎn)的限制，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，使課后學(xué)習(xí)能夠取得更加理想的效果。例如，教師在講解完成“My favourite season”這一內(nèi)容后，可以將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，并引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，同時(shí)在微課中設(shè)置相關(guān)問題供學(xué)生思考，在第二天課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生回答問題情況來檢驗(yàn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出微課的作用，使其在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出更大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾清，劉明東，唐文杰.小學(xué)英語微課教學(xué)策略：認(rèn)知語言學(xué)視角[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（01）：84-87+92.

[2]馮冰清.微課制作中存在的問題與設(shè)計(jì)策略——以國(guó)家精品資源共享課“小學(xué)英語教與學(xué)”為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（04）：72-75.