信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

杜利彪

摘 要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，讓全體接受教育的學(xué)生都能夠自愿主動地將自己的時間與精力投入到具有探索性的實(shí)際教學(xué)活動中。信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，也是促使基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面改革的主要渠道。本文對信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀展開了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能對各學(xué)校有效運(yùn)用信息技術(shù)提供一些思路。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);農(nóng)村中學(xué);運(yùn)用現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

中圖分類號：R857.3，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0009-01

教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合不但是時代的產(chǎn)物，更是當(dāng)前我國教育改革的最突出特點(diǎn)。作為農(nóng)村中學(xué)的教育工作者，要善于利用其優(yōu)勢來助力教育教學(xué)，跟上時代步伐。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）部分農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏熱情

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較遲緩，師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)少;部分教師認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)比較麻煩，還要花費(fèi)大量的時間和精力制作課件，收集與整理資料，所以他們在課堂教學(xué)活動中基本上不借助信息技術(shù)來完成教育教學(xué)活動。長此以往，農(nóng)村中學(xué)教師就逐漸喪失了運(yùn)用信息技術(shù)的熱情。

（二）農(nóng)村教師的多媒體教學(xué)效果并不理想

基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式是教育的進(jìn)步，與以往的教學(xué)模式相比，該模式是存在明顯優(yōu)勢的。例如，多媒體教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)、生動的情境，營造更加歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍等。基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式其優(yōu)勢是不言而喻的，但是由于農(nóng)村信息技術(shù)配套教學(xué)設(shè)施的不足以及農(nóng)村中學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性與熱情的缺乏，使得農(nóng)村中學(xué)教師在制作多媒體教學(xué)課件時經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事的情況。這樣的課件雖然會引起學(xué)生的新鮮感，但是應(yīng)用其教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而學(xué)生也只是貪圖熱鬧，并不能產(chǎn)生真實(shí)的情感，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。因此，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)重視并有效運(yùn)用信息技術(shù)是迫在眉睫的。

（三）學(xué)生在信息技術(shù)上的先天不足

農(nóng)村家庭的學(xué)生，很多父母親在外打工，本身信息技術(shù)素養(yǎng)不高，平時沒辦法對學(xué)生使用手機(jī)和電腦進(jìn)行有效監(jiān)管，所以很多家長就選擇了不讓學(xué)生接觸手機(jī)和電腦，同時在小學(xué)里邊師生使用信息技術(shù)的頻率不高，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)上面與城市的學(xué)生有很大的差距。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀的改進(jìn)策略探究

（一）提高農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教育觀念

要最大化實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，先要解決教師思想觀念落后問題。為此，首先要通過組織農(nóng)村中小學(xué)教師到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、考察，提高農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的思想認(rèn)識，使他們充分認(rèn)識信息技術(shù)在推動教育改革發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面的積極作用，充分認(rèn)識到這是社會發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新思變的勇氣，從而謀劃探索符合教育教學(xué)實(shí)際、提高教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展思路。其次，將信息技術(shù)應(yīng)用納入教師量化考核細(xì)則當(dāng)中，擇優(yōu)加分，提高教師內(nèi)生動力;增強(qiáng)信息技術(shù)教師和其他學(xué)科教師的交流、分享，相互促進(jìn)，形成規(guī)模效應(yīng)。總之，教師認(rèn)知水平的提高，是成功應(yīng)用信息技術(shù)教育的先決條件。

（二）通過信息技術(shù)整合學(xué)科內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

第一，通過信息技術(shù)整合學(xué)科內(nèi)容，即將信息資源融入到學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，通過圖文并茂、生動形象地特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀、富有生命力的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生加入到學(xué)習(xí)與探究活動中的熱情與欲望，讓學(xué)生的多種感官都能夠加入到學(xué)習(xí)中，從而更好地輔助學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由原來的被動接受教師授受的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、探索與合作解決。

第二，現(xiàn)代化教育更加注重教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)過程的個性化。充分利用信息技術(shù)將字、圖、音、影、視等元素融為一體，并應(yīng)用在教學(xué)過程中，可將師生問答式授課變?yōu)閷W(xué)生全員參與的探究式學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上論述，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)活動中的有效應(yīng)用對于推動農(nóng)村教育改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，從根本上推動了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)二者的完美融合。當(dāng)前，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)活動中的應(yīng)用雖然存在一些問題，但仍然是大勢所趨的，所以作為農(nóng)村中學(xué)教育工作者要深入挖掘存在問題的原因并采取針對性的措施來及時解決問題，從而促使信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮真正的價值。

參考文獻(xiàn)：

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