網絡環境下的初中語文作文教學策略探討

孫俊紅

摘要：隨著我國經濟的快速發展，國家逐漸認識到了提高教育工作質量對提高學生素質的重要性，要求教育領域在教學工作中提高教學質量，以此提高學生的綜合能力，促進學生的快速發展。初中語文教師在教學工作中，應認識到網絡環境對學生學習的影響，在作文教學工作中應積極使用網絡引導學生進行作文學習，進而提高學生的學習成績。但是教師應明確網絡是把雙刃劍，引導學生正確使用網絡，保證網絡在學生寫作中發揮積極的作用。

關鍵詞：網絡環境;初中語文;作文教學;策略

引言

近年來，我國網絡技術進步較快，學生接收信息的渠道逐漸增多，網絡中不僅存在著較多的積極信息，也存在著一定的不良言論，對學生的世界觀、價值觀的形成產生負面的影響，因此，教師在教學過程中應注意利用網絡為學生作文寫作提供幫助，根據網絡優勢完善教學工作，進而提高教學工作的質量。

一、網絡在初中作文教學中的作用

（一）網絡信息資源多媒體呈現，提高了學生寫作能力

初中學生在作文寫作中存在著未形成自身思路的現象，導致學生在學習過程中逐漸形成寫作困難的思維。網絡信息資源可以使用多媒體技術呈現寫作知識點，保證學生通過聲音、圖片、視頻等方式學習相關知識，減少傳統課堂中的枯燥感，進而提高學生對網絡知識的理解，保證學生可以在寫作中拓展自身的思維，降低學生對作文寫作的抵觸，確保學生能夠在網絡環境下可以根據教師的指導學習寫作知識，以此提高學生的學習成績，促進學生的快速發展[1]。

（二）網絡資源的豐富多彩，為學生的寫作提供了多樣化的素材

傳統教學方式下，學生只能通過閱讀書籍及欣賞學生的優秀作文獲取作文知識，限制著學生拓展自身的視野及知識的拓展。而網絡環境下，學生可以通過移動設備及計算機設備在網絡中獲取相關信息，查找優美語句及名人名言，充實學生的作文知識儲備量，避免學生在作文寫作中出現語言匱乏的現象，提高學生的寫作能力。并且網絡中的作文素材較為豐富，學生可以按照作文題目要求進行文獻搜索，確保學生在學習中可以對相關知識進行歸納與總結，進而提高學生的寫作能力[2]。

（三）網絡學習平臺的交互功能，為學生提供了課內外交流途徑

傳統教學方式下，學生無法實現與教師的深入交流，導致學生在寫作中出現問題時，不能及時解決，限制著學生在課堂教學工作中提高自身學習成績，降低了學生學習積極性。而在網絡環境下對學生進行教學，教師可以使用網絡的交互功能與學生進行交流，深入了解學生在寫作過程中遇到的難題，進而提高學生的作文寫作能力，促進學生的進一步發展。學生不僅可以通過網絡加強與教師的交流，還可以與同學之間進行討論，進而提高學生學習的積極性，使學生語文寫作保持較高的興趣。

二、初中作文教學網絡資源建設策略

（一）搭建作文教學平臺

教師在全面掌握網絡環境下對學生語文教學的優勢時，應采取一定的措施使其在提高學生作文寫作能力中發揮積極的作用，促使學生降低對作文寫作的抵觸感，加快學生的發展速度。因此，中學學校在教學工作中應根據學生的需求建立一定的作文教學平臺，收錄不同類型的文章，確保學生可以通過搜索的方式獲取相關文獻，為學生提供一定的寫作素材。值得注意的是，學校應注重網站設計的簡潔性，保證學生與教師在使用過程中可以快速掌握操作方式，保證網絡平臺能夠發揮出自身應有的作用。

（二）豐富作文信息資源

學校及教師在教學工作中應不斷豐富作文信息資源，以此提高學生對作文學習的興趣，促使學生加強對作文寫作知識的學習，快速提高自身寫作能力。寫作情境設計過程中，教師應注意模擬特定的情境，確保學生能夠充分了解相關要求，以此激發學生的寫作欲望，避免出現思維局限的現象，提高學生的寫作能力。另外，教師在網絡環境下對相關文章進行分類，確保學生在閱讀相關文章中逐漸掌握不同類型的文章如何寫作，進而提高學生的學習成績。

（三）運用網絡平臺評改作文，提高評改質量

由于教學方式的改變，教師往往引導學生之間相互交換批改作文，以求其在批改中對自身的寫作方式進行反思，以此為基礎提高學生的寫作能力，但是由于學生自身能力有限，教師往往難以實現既定目標[3]。針對這種情況，教師可以使用網絡平臺作文，通過集體批改的方式，明確文章寫作中學生出現的問題，保證學生通過教師的引導，及時對自身進行反思，確保學生可以提高自身的寫作能力。

三、網絡環境下作文教學應該注意的事項

雖然在網絡環境下可以有效的提高學生的作文寫作能力，但是教師應注意網絡環境對學生的影響，引導學生合理的使用網絡。教師要在教學工作中提高學生的法律意識，確保學生明確知識產權對作者的重要性，避免學生直接抄襲網絡文章，進而提高學生的道德水平。另外，教師應引導學生正確對待網絡中的不良言論，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，以此促進學生的全面發展和健康成長。

結論

初中學生還未形成完善的世界觀、價值觀及人生觀，因此，其學習能力及三觀極易受到外界因素的影響，在網絡教學環境下，教師應引導學生正確對待網絡工具，確保網絡環境在作文教學工作中發揮積極的作用。網絡環境可以增加學生獲取信息的途徑，通過多種方式表現作文素材，而且網絡平臺具備一定的交互功能，能夠激發學生的學習興趣，促進學生的進一步發展。針對網絡在作文教學中的優勢，教師應搭建網絡教學平臺，豐富作文信息資源，并運用網絡平臺批改作文，進而實現教學效率及質量的大幅提升。

參考文獻

[1]林瑾. 網絡環境下初中語文“微作文”教學觀點研究[J]. 當代教研論叢，2020（02）：39-40.

[2]于一. 初中寫作教學對網絡文學資源的應用探究[D].沈陽師范大學，2019.

[3]原青. 關于初中語文教學“互聯網+作文評改模式”的主題設想[J]. 現代語文（教學研究版），2017（09）：13-16.